【快速阅读286/300】《玩转绘本创意读写》

【快速阅读286/300】《玩转绘本创意读写》曹爱卫 著。课程就是经验的一种延续。是一种儿童化的设计。须经一定的时间沉淀。课程研发是一群人的事。

上篇绘本创意读写的理性思考。

一、牵手绘本创意读写

1、关键词：阅读，情感，思维，表达。

2、核心“读”，读绘本、故事、儿歌、童谣等，让儿童在生命的特定阶段吸收最佳的营养。通过“写”“绘”，让儿童学表述自己的整体生命，讲述完整的故事、想法、情感。

3、对课程的再认识——课程要展现“教学经验本身”，教师特长和经验，综合学生经验。

4、对课改的冷思考——课改现实问题不容回避。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

5、对儿童语言的理解——语言学习要“尊重天性，激活潜能”。

6、对绘本优势的认同——绘本拥有丰富多彩的读写资源。一本绘本的好坏，取决与绘本中“有多少丰富的语言，有多少富有内涵的、实在感的语言，有多少读者和听者从内心的共鸣的语言”。

二、低年级绘本创意读写是什么？

1、四大基本理念：贴近心灵（产生说的兴趣和冲动），快乐参与（享受读写快乐），尊重差异（鼓励用自己的方式走进故事），创意表达（多角度多途径）。

2、课程架构：悦读乐写，全过程多方位持续写，图文并重创意表达。

三、适合开展创意读写的绘本

1、故事有意思好玩。《大卫•不可以》

2、插图意象要丰富，能表现故事内容。《你跑错书了！》

3、语言要富有内涵和实在感。

四、绘本创意读写这样做

1、教师自己先读懂绘本，了解绘本的“用法”。如何借助图画和文字共同讲述这个故事。

2、绘本阅读，需要多元的知识系统作为支撑。绘本阅读的关键：善于从图文中获取信息，并利用这些信息去观照生活，理解世界。

3、如何读？封面预测，穿针引线的环衬，揭开序幕的扉页，精彩纷呈的内文，封底。

4、根据图画元素读图：构图，线条，色彩，细节。

5、创意写话点：文字里的新故事，文字设疑处，故事转折处，文本留白处；隐藏在图画里的故事，图像失语处，图文互补处，细节描绘处；属于自己的故事，语言反复处，前后对比处，结尾延伸处。

6、创意写话路径：观察图画，文字扩写故事情节；依据主旨，口头续写故事情节；联结自我，表演猜写故事情节；角色迁移，综合创写故事情节。

7、群书组合原则：可联结性，可对比性，可统整性。组合方式：同结构，同主题，语言风格比较（求异，求同），人物形象比较。绘本结构：阶梯式，三段式，连环式，重复式。实施方式：承接式，并列式，聚合式，总分式。

五、能推动持续读写的评价

1、原则：读写兴趣首位，坚持激励，注重过程，评价多元。

2、重点：合作和参与度，预测和推论，主动思考发现秘密，提出问题，成果展示与交流。

3、方式：观察，成长记录，展览展示。

六、走出教室的绘本创意读写

1、亲子阅读，共读一本书。留足时间读图。亲子创写。

2、教室打造成读写场。要以意义为中心，唤醒孩子生活经验，让孩子拥有使用语言的自主权。