一条漂亮的彩虹鱼从瑞士游来，它诞生于1992年，它有让很多鱼羡慕的外衣——闪闪发光的多彩鱼鳞。这条美丽的彩虹鱼游遍了世界各地，受到无数孩子和成人的喜爱。
在这本《彩虹鱼捉迷藏》里，彩虹鱼和小伙伴捉迷藏，自认为肯定能赢的它，在游戏中一败涂地——找不到别人，而自己轻易被找到。彩虹鱼难受又生气，向朋友发脾气并退出游戏。
在其他伙伴的劝导下，彩虹鱼发现了自己的错误，诚恳道歉。小鱼们又快乐地一起玩捉迷藏。
显然，《彩虹鱼捉迷藏》中的彩虹鱼就是一个“小朋友”。它活泼勇敢，可是也会任性犯错。因为捉迷藏输了，一气之下离开。这就是在犯错中不断成长的孩子，如此真实地在书中呈现出来。
“彩虹鱼系列”绘本的作者是瑞士作家马克斯·菲斯特。
他在创作彩虹鱼系列作品时突发奇想，用烫金技术装点了彩虹鱼。翻动书页，这条色彩斑斓的彩虹鱼身上的鳞片闪闪发光，摇头摆尾的动感跃然纸上。
别看《彩虹鱼捉迷藏》的情节简单，蕴含的道理可不小。
生活中，经常会遇到孩子遇到类似行为。比如堆沙塔时失败了大哭，把沙子抛撒一地……虽然孩子面对挫败发脾气是正常现象，但也要谨防孩子发脾气时“误伤”别人，导致问题扩大化。
孩子可以从《输不起的莎莉》这类绘本中学到如何建立正确的输赢观。但如果失败已经发生，孩子从《彩虹鱼捉迷藏》中可以学到相应面对办法。
在书果星球，我们通过多个维度来引导孩子学会管理自己的情绪，养成抗挫能力。在这里，给父母们介绍三点，在阅读时可以借鉴，引导、启发孩子。
第一，阅读中启发孩子：“输赢”都是很正常的事情。
以绘本中彩虹鱼玩捉迷藏这个游戏为例，游戏必定会产生输赢。可以告诉孩子：
“你看，虽然绘本中小蓝鱼这次赢了，可是它以前也总会输；彩虹鱼这次虽然输了，它以前不是也经常赢吗？”
可以去反问孩子：“你觉得玩捉迷藏游戏，每个人都赢，是可能的吗？”并结合实际一起讨论，在大家的群体游戏中，有没有能够每次都赢的游戏？
通过实际的体验，孩子会发现大家都会输，并不存在“常胜将军”，引导孩子对“失败”保持一颗平常心。
第二，让孩子通过情景演绎观察“失败”后果。
孩子有好胜心，想赢怕输，其实是因为他们不想承担“输”的后果。比如，他们可能觉得输了之后爸爸妈妈或者老师不喜欢自己，或者受到别的孩子嘲笑。这些小事可能在孩子眼中大过天，因而产生苦恼。
这时候，阅读绘本时，就可以问孩子：“你觉得彩虹鱼为什么不想输？”比如有的孩子就会回答说“输了不开心”。
“不开心什么呢？不如我们一起找找，彩虹鱼为什么不想输吧？”阅读导师这样引导孩子，他们就会去从书中寻找答案：
彩虹鱼不想输是因为它最初就认为自己肯定能赢，结果输了，担心被其他小鱼笑话。
不过事实证明，彩虹鱼的担心有些多余，在他生气离开时，朋友们主动邀请他继续参与游戏。
这时候，还可以问问孩子“彩虹鱼输了以后能得到什么啊？”启发孩子思考：如果彩虹鱼一直赢，他永远在藏，如果输了则可以找人，换一种游戏玩法会有不同体验。
这样也启发孩子不要过多地纠结“输赢”的结果，可能会有更多新的收获。
第三，阅读中教会孩子对自己情绪负责。
绘本中，彩虹鱼发脾气退出游戏，最终道歉回归。可以启发引导孩子思考：
“如果你是小蓝鱼，彩虹鱼没有赢你就不玩了，你会怎么想？”
“彩虹鱼明白自己做错了，他后来是怎么做的？”
由此引导孩子知道，失败以后可以有情绪，但要对自己情绪造成的结果负责。
一本绘本真正的深阅读，最终要让孩子结合生活思考。用生活所感去阅读，用读书所得去生活，才能真正让孩子阅读，不止于看书。
通过这本有趣的绘本阅读，不但培养孩子承受挫败的容忍能力，还让孩子拥有一份“输得起”的精神，有助于孩子日后面对挫败的时候，可以用正面、乐观的心态去战胜困难。
阅读，带给孩子的启发是无穷无尽的。
孩子阅读，不但增长知识，培养阅读理解、提取信息、分析推理、评价、判断、反思等多种能力，更是对培养抗挫，控制情绪，生命感悟等综合素养都有提升。
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