共读共写，任重道远

对于共读共写的开展，绝非一时心血来潮！曾经无数次地倡议我们语文组的小伙伴们，“我们要共读一本经典书籍，共同写出对书中内容的感悟”，然而，由于种种原因，始终未能迈出那一步。

今年春天，借着学校“大阅读”的东风，向老师们推荐了《苏霍姆林斯基教育学》这本书。窃以为，身为老师，不读不行，如若读书，不写不行！因此借用微信小打卡的便捷功能，创建了名为“蝉中共读，点亮人生”的读书圈子。迄今为止，我校已有26名老师加入到了圈子里。在圈子里读书打卡有两大好处：

一方面，大家所写的内容，可以彼此看见，看见就有被欣赏的可能，欣赏就迈出了点亮人生的第一步。

另一方面，方便大家将自己的劳动成果——读后感，以电子稿的形式保存下来。

我大胆地估摸一下，利用这个学期的时间，我们全校老师的写作量达到120万字应该是不成问题的。

值得欣慰的是，已经有很多老师能够在百忙之中，抽出闲暇时间来啃读经典，并且积极打卡。更令人欣慰的是，六名语文老师及校长组成了一个点评打卡团队，从周一到周日，不间断地对大家的优秀作品进行点评，总结。

有道是“万事开头难”，虽然目前还不能够达到全校上下热衷阅读的地步，但是我想只要行动，就有收获。

与此活动同时推进开展的是“每班共读一本书”，开学之处，我们也选定了各自要阅读的书目。然而阅读的现状却令人担忧。

今晚阅读了苏霍姆林斯基智力卷的案例部分，深深地为“罕台新教育小学”而折服，小学三年级的学生一个寒假居然可以读四百万字的课外书。单从阅读数量上来讲，就足以震撼众人了。我们谁都明白“得阅读者得天下”这个道理，因为当下的教育已经越来越向深处追溯了，如果不能与时俱进潜心阅读的话，势必会被时代所淘汰。

可是，我们的重视程度依然不够。首先对学生们的课外阅读的重视度。从很早以前的只读一本语文书，到后来的强制性阅读必考名著12本，我们的眼里盯着的始终还是分数。

正是因为有考试这个无形的“指挥棒”，让我们总是不敢放开手脚去让孩子们读书。甚至，打我们内心深处，也会觉得孩子们把时间浪费在读课外书上，那是不务正业的。

然而，随着对《苏霍姆林斯基教育学》这本书的话深入研读之后，我越来越觉得，没有广泛的阅读来做广阔的知识背景，孩子们的学习始终是走不远的。读书，就像修炼内功，越是高年级对内功的要求标准就越高。

其次，我们对自己的要求也不高，或者说还不够狠！我们将大量的时间浪费在了指尖上。我们很少下意识地利用好碎片时间去看书，去写作。

所以说，从这个角度来讲，我们的共读共写，还是任重道远的。如果想让我们自己永葆青春，如果想让我们的学校书香四溢，那就从我们自己来做起，带动身边的同事们，学生们，一起向着书本最深处漫溯吧！