这两个星期做的是2015～2017年的英语二的阅读。之前的一二轮都没有听，直接听得第三轮。课程进度就有点快，有些难免会跟不上。牢记那几个做题步骤，不要总是用自己的思维去阅读。
今天我自己在做了一些篇章后，听了讲解，依旧不懂。我就去群里面问老师，很感恩老师私下还单独给我解释了，真的是有老师一点拨，就立刻清楚了，原来自己都是懵的，不知道为什么。
我的问题主要是在：
1、主从句混在一起理解，应当各自分开来看。容易被细节信息给带偏了，因为细节看得懂，主句太抽象，读不明白，这样就陷入了一个误区。
像今天问的题目，都是同样的问题，主从句不分，关注点关注错误。
2016T3
34
这道题目如果只关注主句，其实一下就出来了答案。那就是provinding后面的内容，so that 后面达到的结果不重要，定从更加不重要，因为题目问得是if 问条件。所以就直接providing 后面。you dip in often enough，你足够的投入进去，后面的都可以不用看。
我的误区就是直接关注到了后面读不懂的地方。
这也反应了，我们得要仔细读题，看题目问什么，这是在问条件，那就找条件句，或者条件句的同义替换句，不要找其他的。
2、主句只要关注，Who do what 其他的信息如when and where how 在哪里什么时候怎么做的，不重要，从句解释说明主句的，或者太抽象概括化，读完没有什么信息，再去看从句解释。
除了主句外，其他需要关注的点：
弱转折，but， by contrast
引用的话，双引号的内容。引用某个人的话，也是为了论证观点。
其他特殊符号，冒号，破折号。这些细是对前面内容的进一步解释。
所以，如果平铺直叙的文章，除了看首句外，这些地方需要关注。
3、比对选项不够，未关注到无关选项的特征
无关选项，干扰项其实也很重要。他就是利用原文得部分信息，再自己拼凑一些出来。构成了一个选项，如果没有认真看选项，很容易掉进去。
常见的选项设置：
主语和宾语和原文对不上，要么把主语给换掉，要么把宾语给换成其他的
2017T2
30题，C和D中就是宾语替换，them在原文中指代parenrs，选项换成了kids。
2017T1
22题D，increase 的不是sports hour ，原文是运动的人数未增加。这也是把宾语和原文给替换了。
不过这一篇文章和最近的巴黎奥运会有点联系，原来parkrun 起源于法国。
parkrun
3、读题时要读出深层含义，比如题目问：
2016T3 33
33题题目问得是：规划固定阅读时间有利于，那么就要找这样做的好处，其他的内容对这个题目没有意义，不要找错了。
C项，Promote ritualistic reading 这个和原文的主语完全一样，那就是相当于把主语又重新说了一遍，但是没有说好处。
原文
这也是一个典型的，答案直接把题目问得内容重新说了一遍，答非所问。
长难句看不懂拆分是弱项，以前虽然训练过，但是那个时候，似乎不懂为什么要去拆分，意义在哪里，感觉就是一种形式。其实拆分练习，是为了帮助我们能在真正阅读时，形成一个思维。可能之前用的不是真题，没有很大的感受。
找谁做了啥，找谁做了啥，找谁做了啥。
这才是重点内容，不要总是关注哪些从句得细节，从句也是关注谁做了啥，一定把主干给拎出来，主干重要，主干重要。
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