文/苏娜
当自己的内心被一种叫“渴望”的东西唤醒，当自己有了想超越自己的欲望，就没有什么能够阻挡成长的脚步。我的成长，依旧是伴着阅读、写作，不疾不徐，拾阶而上，我也越发体会到“静能生慧”这个词的含义。
觉醒，源于那次相遇
中师毕业后，我就在本村的小学任教，学校挺小，教室、办公室极其简陋，往往外面下大雨，屋内下小雨，就在这样的环境中开始了我的教学生涯。
那时我年轻气盛，初登讲台满怀激情，可教学技巧一无所知，凭着年轻的冲劲，一有时间就去听有经验老师的课，并用心阅读参考资料，慢慢地课上起来得心应手了，再加上我的认真、踏实，学生的每次考试成绩并不差，这不禁让我感到满足。就这样我走过了十年的小学生涯。
一次偶然的机会，我调到了镇中学。刚入中学我这何等的激动、兴奋，毕竟工作上了一个台阶，暗下决心:一定要努力工作。我知道初中语文的教学内容和侧重点与小学不同，就从零做起，虚心请教有经验的老师，并在备课上下足功夫，为了备好一节课，我查阅有关文本的各种资料，常常忙到深夜，可我的种种努力并没有取得骄人的成绩，在原地打转，我明白十几年的蛮干在这里应画上句号了。以后该怎么教呢?我困惑、迷茫，一度陷入了工作的绝境。
正当我茫然无措时，命运让我遇上了人生中的贵人中教参主编一刘晖老师。刘老师鼓励我多写文章，他说:“作为一名语文教师，应多阅读，多写作，才能提高自身的语文素养。”一语点醒梦中人，并点燃了我心中对成长的渴望。
平时都是信笔涂鸦，能不能写出可以发表的文章呢?我又迟疑了。成长的渴望最终战胜了内心的惶恐、疑惑。我写了一篇文章试着投给了中考参，没想到几天后发表了，这无疑给了我莫大的信心。随后，一年中我连续发表了散文、小说八篇，看着它们一篇篇变成铅字发表在中教参上，我尝到了一种成长的喜悦。
追寻，阅读让我丰盈
自从发表了文章，我越发爱上了写作，也找到了安放灵魂的地方。为了更方便写作，我就在手机上下载了简书，这样能随时地记录下教学和生活中的故事。
看简书、写简书成了我每天的必修课。从简书中我不仅阅读到一篇篇文质兼美、感人至深的文章，还结识了一些优秀的老师，还了解了她们的成长历程。她们之所以不平庸，是因为广泛的阅读。阅读是成功的基础。她们每年阅读的有专业类、文学类、哲学类……书籍上百本，读书笔记写了几十本。她们都已坚持了好几年。
王君老师说:“有情趣的人才能读出文章的情趣，有情趣的人才能教出情趣，干瘪的内心滋养不出有意蕴而高远的阅读。”
事实证明，优秀教师是“读”出来的。
内心渴望成长的我开始了阅读。在阅读课上，我和学生们一块阅读经典名著。在对经典的阅读中，要提炼一个主题，再由主题生发开来，开拓自己的读书疆域，辅助自己对这个作者的思想进行再认识，以此观照自己的教学经验。
渐渐地，我的阅读内容逐渐向语文本科性知识、教育教学理论以及心理学、哲学等领域扩展，阅读结构也越来越完善。慢慢地，我开始感到自己的阅读品质在提升，逐渐开始有了与书对话的能力。
广泛、深入的阅读，我的写作也较以前更得心应手了，对文本也有了自己独到的理解。
研修，成长永无止境
趋于对文本独到的理解，以为可以设计出具有自己特色的课堂。正好，县教研室有一个送教下乡的活动，我想利用这次机会，自己设计一节课。我选定了一篇散文吴伯箫的《灯笼》，这是一篇新选入教材的文章，没有可借鉴的名家课例。我就在网上查阅有关吴伯箫写这篇文章的所有资料，还有其他作家对这篇文章的评价。
设计这节课时，我分了三个环节，每个环节的过渡我都再三斟酌。同时我也考虑到了农村学生的知识水平现状。所以这节课我不仅备足教材，备老师，还备了学生，可谓考虑周全，花费了很多的时间和精力。我是自信满满，可没想到我败走滑铁卢。我羞愧、懊恼。一度心灰意冷，想放弃，可强烈的成长渴望让我又不舍得放弃，我再次陷入成长的绝望。
王君老师说过:“要敢于死在公开课上，才能活在家常课中。”这次的“死”让我明白，我还没有自己设计课堂的能力。
从此我就认真阅读《听王荣生教授评课》、《于永正课堂教学实录》、《特级教师这样教语文》……专业书籍的阅读，让我受益匪浅，再加上一次次反思、实践和沉淀，我的课堂设计思路渐渐变得明朗:应着眼自身的教学风格和理念，深入解读文本，选择适宜的教学内容，大胆设计匠心独具的教学环节，与学生平等对话，鼓励他们发表独到、个性的见解，激发他们的语文灵感。
我跳出囿于自己的思维，大胆设计。如《猫》这一课，我让学生给猫起名字，这不仅激起学生的学习兴趣，还考查了学生对文本的理解和语言运用能力。
每一节课我都摸索着、试探着去上，课堂上调动了学生们的学习兴趣和语文灵感，有一种前所未有的喜悦。
我的课堂设计有了进步，但课堂中总还有些意想不到的情况发生，往往让我措手不及。应对课堂中的突发情况也是一种技术。
今年暑假教育时报在我们长垣举办了“河南教师成长学院”，给了我学习的机会。我来到黄厚江老师的班级学习。在这里有名师做专题报告和展示课，还和优秀学员们一起探讨、研磨课堂。
特别是导师黄厚江老师上的《我的叔叔于勒》一课。他遇到了基础极差的一群孩子，显然黄老师也很着急，也很无奈，但纵观整个课堂，无论在怎么样的压力下，他依旧妙语如珠，幽默智慧，用洪七公式的狡黠淘气，不断地开拓着师生交流的美好境界。他的课堂虽然也不热烈，甚至艰涩凝滞，但我们完全听出了其高妙之处，完全地感受到了黄老师非同一般的教学艺术。
黄老师在“绝境”中的伸展自如，让我看到自己功力尚浅，需要学习磨炼的地方，实在是太多了。
在成长学院，仅仅五天的学习，让我收获颇丰，感悟颇深。
研修，一则修心，丰盈生命;一则修业，精益求精。
阅读、写作将会伴随我的教师生活，因为这已成为了我的爱好，是我生活中不可缺少的一部分。
有了阅读、写作做基础，我还要多研读名家课例，不仅学习他们的教学方法，还要学习他们的教学技巧，让我的课堂能够得到从量到质的提升。
成长是什么?
我想，无论何时何地，以何种方式，永远以一种谦卑的姿态，做一个终身的学习者。修心而不浮躁，生命才会因此而丰盈美好。
不负岁月不负此生!
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