能吸引学员注意力，是讲师的基本功之一。
为什么要吸引学员的注意力？只有两个原因，保持课堂活力，让课程内容被学员接受。
好的课程设计，一定要像大片一样，吸引学员的注意力，时刻关注课堂。大片是如何吸引观众的呢？无外乎内容和形式。
俄国教育家乌申斯基说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”实践证明人的智力活动分为五个基本因素：注意力、记忆力、观察力、想像力、思维力。而注意力恰恰是这后四项的准备状态。或者更形象点说，注意力是道门，它不打开，记忆力他们四个进不来。人在真正集中精神去做某件事时，能够发挥出通常情况下无法想像的潜力。
因此，讲师在课堂教学中就需要通过一定的教学活动把学员的注意力吸引到讲师的教学中来，并使之能跟随讲师的引导进入学习状态。精心设计导入环节是一种途径，不仅可以紧紧抓住学员的注意力，而且还可以提高学员思维反应的速度。学员被吸引的程度不同，学习的专注程度就不同，学习效果也就不同。
一、吸引注意力的定义：什么是“吸引注意力”？其实就是“引起学员注意，使其聚焦或意识到正在学习的东西”。所以，吸引学员的注意力是很有必要的。
二、注意力分类：分为“无意注意”和“有意注意”两种。
无意注意：即“无意识注意”，通常没有预期，无需意志力，比如突然飞过的小鸟，我们不由自主的看了一眼。或者讲师敲了敲黑板，我们会马上看黑板。
有意注意：即“有意识注意”，有预期目的，且需要意志力，比如讲师说“这个地方是考点，必须认真听。”无意注意是注意的初级形式，不仅人有，而且动物也有。在个体的发展过程中，最初产生的是无意注意，尔后才产生有意注意。
三、能吸引到学员的原因有哪些？
1、刺激物的强度，如增加刺激物的面积或体积、音量大小等
2、刺激物之间的对比关系，如将刺激物孤立于展现于一个大的环境中，或让刺激物与其对比物产生大的反差及优势
3、刺激物的活动变化，如频率和色彩
4、刺激物的新异性，比如学员都没见过的物体
5、符合学员的需要和兴趣、知识经验，比如学员都喜欢的游戏
6、增强刺激物所蕴含的特殊的信息量
7、增强群体的特殊的口号或声音或动作
四、具体的方法（不分先后）：
1、新术语：即“对学员群体有吸引力的新名称”，比如说：我们“教学高尔夫”这个名称，很多学员一听到课程就产生了好奇，教学与高尔夫有什么关系？是不是要先打一场高尔夫呀？等等。
2、视频法：由于视频多媒体的特性，一般情况下比较容易吸引学员注意力。但使用视频法，需要注意，视频不能过长。一般情况下3分钟左右最好，5分钟尚可接受，但超过7分钟就达到极限了。如果视频超过7分钟，这个时候就需要适当暂停，对视频内容进行讲解或者研讨了。
3、研讨法：给予学员讨论的时间，不管是小学生，还是成年人，让其连续听课45分钟是不可能的，所以一般在课程中间要给大家互相交流的时间。互相研讨、交流。在结束时可以用特定口令“一个声音”，再次集中学员注意力。
4、口令法：利用约定的口令提醒学员，比如，低年级学员可以用“讲师说123，学员回答快坐好”的口令。给予成年学员的特定掌声，比如“爱的鼓励，1，2！”
5、纠错法：因为人天生喜欢找问题，在讲一些涉及观察的东西时，可以用“大家来找碴”的对比图片。
6、新颖性：吸引学员，比如在课程中准备相关的新道具，激光键盘，超级Mini PC等，学员没有见过的东西，吸引了学员注意力后再引入新知识。
7、语言提醒法：比如提醒学员看着自己，注意力约定，比如“给我60秒的时间，这个知识点非常重要”等。
8、故事、笑话、幽默的方法：当然，这个要看讲师的个人魅力了，比如关键的时候，讲个与课程有关的故事或笑话，都会吸引到学员的注意力。
9、智力题、脑筋急转弯：授课中可以猜个小谜语，智力题等，也可以让学员注意力集中。
10、小游戏：简单的小活动，可以让学员注意力更集中，比如手指操。
11、身法：用身体提醒学员注意。即走近学员们，比如走近要溜号的学员身边，对他提问。
12、声法：讲师用特定的音调来吸引学员，节奏、音高、重复。比如突然提高或者降低声音，或者模仿某种声音，也可以有效的形成“无意注意”。
13、背景音乐法：在课程中播放轻音乐，不但不会分散学员注意力，反而会让学员注意力更集中。
顺便说一句，讲师不修边幅或过度修饰，挡住投影仪光线，背对学员，都会分散学员注意力，讲师在授课的过程中一定要尽量避免这几些问题。
授课的过程中，不能全是有意注意，因为有意注意要消耗相当的体力和脑力，学员会很累。也不能全是无意注意，容易使人感到枯燥，会效用递减。怎样使学员在学习活动中始终积极地注意而又不疲劳呢？在教学活动中，讲师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，并交替使用，把无意注意转化为有意注意，从而促进学员更好的融入课堂，吸收知识。
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