今天的内容讲的是如何设计出匹配学员能力与挑战难度的学习任务，进而将多个任务组合成愉悦式的任务线。

构建出愉悦式的任务线，需要两个工具

1.设计单个任务，设计能满足教学互动需求的任务

2.串联多个任务，构建令学员沉浸其中的心流通道

今天分享的是第一个工具：如何设计单个任务

第1步：清晰的任务描述

先界定任务类型，这一点我们后面会讲。

任务描述需要符合SMART原则。

第2步：任务的行为模型

评估学员是否有完成任务所需要的能力？

分析学员在完成任务时是否存在一定的障碍和阻力？

可以使用经典的行为公式

B=MAT，来自经典的Fogg行为模型

学员有没有动机去做？需不要更强的动机触发？让学员自己想做这件事。

学员有没有能力去做？是否可以降低能力要求？任务越简单越好？

学员是否要多次提醒？该怎么设置这些触发？

第3步：第一个属性设定

为任务增加第一个设定：这个任务谁来做？

这个维度考察，任务的参与感

是单人独舞？是单人游戏？是一个人独自参与的任务嘛？

是双人齐舞？是双人游戏？是两个人互动参与的任务嘛？

是多人共舞？是多人游戏？是很多人共同参与的任务嘛?

第4步：第二个属性设定

为任务增加第二个设定：为何做这个任务？

这个维度考察，任务的反馈感

第5步：第三个属性设定

为任务增加第三个设定：谁来做

这个维度考察，任务的目标感

这个谁，更多指向学员自己，他自己的定位是什么样的?

第6步：第四个属性设定

为任务添加第四个设定：如何做

这个维度考察，任务的社交感

此时的如何做，更多聚焦这个任务能带来怎么样的社交互动

是竞技角色，彼此是你赢我输的博弈关系，分出胜负，这属于竞争模式

是合作角色，彼此是你好我好的共好关系，一起共创，这属于协作模式

大多数其实不是独立模式，而是混合模式。

总结：使用卡片这种工具来梳理课程，就好像玩牌一样，手里拿着这个课程的一沓任务卡片，像主持人拿着台词卡一样，讲完一个任务，就扔掉一个卡片；随着你手中的卡片越来越少，直到你扔掉最后一张，你的课程就结束了。这种体验是不是很有画面感。