苏霍姆林斯基的这条建议提出两个问题：
怎样才能使学生为了自己好好学习而感到自豪呢？
怎样才能使学生从自己取得进步和学到知识中体验到自尊感呢？
通往这一目标的途径，就在于要使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。
作者力求实施一条原则：每一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。
具体做法：一二年级，集体创作图画册。
三四年级：读书晚会。
五年级开始：创作编写。
六七年级：担任低年级辅导员。
七至十年级：作介绍和报告。
让学生体验到知识，智力生活是他的一种道德尊严。
阅读感悟：
这条从语文方面介绍如何循序渐进，让学生体验到知识智力的道德尊严。
思考：数学教学中和音乐教学中如何让学生体验到这种自尊感？
阅读晚会是可以参考拓展的一项活动。进行数学的课外阅读，讲述书中的内容，感兴趣的部分。
音乐教学中的各项才艺表演，也是一种技巧的展示活动。
总之，让学生从知识的学习中获得自尊感。
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