“孩子不听话怎么办？”、“我明明说的对，为什么孩子就是不听？”、“孩子好动、不守规则，我怎么说都没用。”
家长和老师的很多焦虑，都与孩子听不听话有关，这一期我们继续讨论这个话题，先说一个亲身经历。
我在太原遇到一个小孩特别有意思，下午要讲课，上午的时候我在一间空教室里面处理文件。这时候进来一个小男孩，他妈妈应该在听课，以为是空教室，就让孩子自己进来玩。
这个男孩大约四岁，很乖，坐在我旁边一动不动。我觉得四岁的男孩应该特别活跃，看他干待着我就问他：“我给你找点事做？”他不认识我，不理我。
“要不咱们画画，你喜欢画画吗？给你找张纸？”男孩还是不理我。
我拿出笔记本又邀请他：“我有纸和笔。”他终于说话了：“我不会画”。
“没关系，随便画”。“我不知道画什么，我不会画。”男孩又重复了一遍。
我还是不甘心，拿笔在本子上随便划了两道给他看，“看，随便画”，他眼睛里那意思好像是说：这也算啊？他终于接过本子，开始画画。但是，每画一笔，他都要抬头看我一眼，我用余光能看到他，也挺想知道他画了什么，但我知道必须忍住不去看他。
那一瞬间，我甚至有些心酸。一个四岁的男孩子，本该是天不怕地不怕，拿笔就画的，为什么每一笔都要看大人的脸色？能想象的是，他平时是怎样在别人的评价下画画的。画得好不好？像不像？有没有夸奖“你真棒”之类。
他就这样过一会儿看我一眼，最终发现我似乎真的不关注这个事情，于是他进入了自己的世界，不再看我。这个孩子真的不会画吗？不是，我觉得天底下没有不会画画的小孩。我们来看看他的画。
*“不会画画”的小男孩和他的美术作品
不一会儿，孩子画完了，我终于可以看他的画了，我问他画的是什么。孩子这时已经完全放松下来，指着画，告诉我：“这是山，这是树，这是蜻蜓，这是毛毛虫，这是我爸爸，这是我妈妈，这是我…”
不得不说，他的画让我很吃惊，画中充满了趣味和内容，而且有特别准确的表达，让我们看到了孩子丰富的内心世界。
如果让成人面对一张白纸，可能只会不知所措，不知道从何下笔，因为我们满脑子都是“我不会画”。而当孩子摆脱了大人的要求，拥有了一张白纸和一枝笔之后，他们的创造力和想象力是成人难以企及的。
孩子们天生就是艺术家，每一个“不会画画”的孩子都是。
那么问题来了，为什么这个男孩开始不敢画，重复说“我不会画”？为什么一个四岁的男孩如此之乖，如此关注大人的脸色？这个才是我觉得需要反思的大问题。
孩子们其实并不需要我们教他艺术，他们真正需要的是一个可以自主的空间——成人的接纳，减少评价与评判，控制住想要控制的心，允许自主，并给予相应的环境支持。
在蒙台梭利班级，孩子们往往有很不错的艺术表现力，就是最好例证——班级里没有美术教材，没有范本，但是有充足的空白纸，在美工区有各种各样的笔和工具，孩子们可以自由创作和表达。
当一个人的想法被尊重，他的自我意识就会变得越来越强大，至于这种意识会通过什么形式表达出来，是作文，是绘画，还是音乐，都只是形式而已，重要的是孩子们“有自我，想表达”。
故事到这里还没有完。
随后我去拍摄幼儿园环境，一会儿楼上，一会儿楼下，这个小男孩就一直跟着我，并不断地问我：“你在干什么呀？”，我说“我在拍照”，过一会儿又问，我又答。
大家想想，我是一个认识仅仅10分钟的陌生人，为什么孩子愿意跟着我？如果我给他什么建议或者要求，他会不会愿意听从？我想他会愿意的。为什么？原因很简单——因为我没有一上来就给他过多的要求，而是愿意去了解他、理解他、支持他，愿意找来白纸，允许他自由，也愿意听他讲画——我接纳了孩子，于是，孩子也接纳了我。
信任就是这样建立起来的。
当我们总说孩子不听话，跟我们对着干的时候，不妨想一想这个男孩的例子。为什么他会听我的？因为我首先听了他的。
没有接纳和理解，信任就无从建立。
没有信任，教育引导就不可能成功。
所以，如果我们想对孩子有影响力，那么，首先从理解、接纳、欣赏、支持他开始吧。
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