如何指导学生撰写演讲稿
说明：本文分五个部分，包括话题缘起、主体性原则、演讲稿筛选过程、演讲稿修改原则和小结。
一、话题缘起
在本周三的教师版微演讲中，励石以“指尖渡——南明文化的一个注脚” 为题进行了精彩演讲，引起了大家的共鸣，杨超老师的即兴点评，更将点评环节推向了高潮，杨超老师当场表示要加入指尖渡的写作。
我以为杨超老师的所谓“加入”，仅仅是点评时的必要修辞，没想到第二天即确定加入。晚自习后，大家又在共读室417进行海聊，香肠、腊肉、鸭脖、瓜子，最重要的是还有老魏提供的啤酒。有酒有肉，聊得自然畅快，颇有“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”的快意，最后话题聚焦到如何指导学生进行写作，大家颇有话说，于是便确定为本周的写作主题，当然，本周的庄家止水居士也欣然相让，这是规则。
所有的老师，每一个家长，都希望自己的学生或者孩子能成长为优秀的人，在公众场合有出色的表现，并愿为他们的成长或出色表现提供一切帮助。可问题来了，尽管我们主观上乐意提供一切帮助，但是总得有个度，帮助不及时，自然会影响孩子的发展，但是，过犹不及，超过一定的度，则会伤害到孩子的主体性，反而会适得其反。
二、主体性原则
这个道理谁都明白，但是这个度怎么把握呢？下面，我们就拿少年演说家的演讲稿为例来探讨一下。
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