2019.10.19上午第二节
刘伟男（北京史家胡同小学）.伊河路小学三年级
一.课前交流
1.正说反做
说起立，你要坐下；
说坐下，你要起立；
2.换个游戏规则：
师：数字1表示坐下，数字2表示起立，现在，我说“1”
有的起立，有的坐下，你看看我，我看看你，面面相觑，一片混乱。
（1）道理先行（知）
师：你的判断不是因我的判断而来，也不是因班里同学的判断而来，那么，你的判断从何而来？
生：经过自己的思考！
师：这节课要用自己的思考，现在闭上眼睛，想想1应该怎样做？
（2）实际操作（行）
学生闭眼，做出自己的选择，大部分学生起立，几个学生坐下。
师：为起立的学生鼓掌，为坐下的学生鼓掌，为什么又为起立的鼓掌，又为坐下的鼓掌？
生：因为我们都做出了自己的选择。
师：说得真好！做出自己选择的你们必定有自己的想法，谁能讲讲自己的选择理由？
生：1表示坐下，按照“正说反做”的游戏规则，应该起立才对！
（3）回顾反思
师：那个游戏简单？
生：第一个简单；
生：第二个简单，因为我记住1需要起立，2就是坐下，非常简单！
二.新课
1.创设伦敦动物园体检背景（播放视频），初步感知，复习长度单位
2米有多高？怎样表示？
（1）交流中确立规则
师：如果你同意同学的想法，点头或说“对”表示就可以了，不用鼓掌，鼓掌只在别人特别优秀（他说的我都没想到，他说的让我恍然大悟）时才需要；
学生比划2米的长度，老师在黑板上画1米的线段。
（2）“象龟头长”用什么做单位？
填写单位，唤醒长度经验
学生交流，老师画出1厘米的线段。
2.学习新单位“毫米”
（1）蚂蚁头宽用什么做单位？
这里的停顿有学问
师：1毫米有多长？
生：把1厘米平均分成10份，每份是1毫米
动态演示：
a.每一个小格都是1毫米；
b.5毫米的刻度线的不同；
（2）生活中哪些物品的长度是1毫米？
a.自由交流；
b.测量活动
测量1元硬币和2分硬币的厚度，看哪一个更接近1毫米？
生：1元硬币接近2毫米，2分硬币接近1毫米；
生：不太好量
师：有什么办法吗？
生：2个硬币摞起来量，再除以2；
生：10个硬币摞起来量，再除以10；
学生分小组测量，展示交流
（3）解决问题
蚂蚁头宽多少？
蚂蚁身长多少？
为什么用毫米做单位？
（4）什么时候用毫米做单位？
（5）对比“毫米，厘米，米”
引出分米，完善单位
三.学生畅谈本节课的认识
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