我又一次俯视自己的教学设计，这次从作课教师的角度来分析。
今天，马老师和大家继续学习第三单元的课文，题目叫作《怎么都快乐》，题目是一篇课文的眼睛，那么，从这个题目，你读懂了什么？
开门见山，从题目入手！
把“快乐”字帖贴黑板上。
这个题目里还有需要认识的字，看大屏幕上——“怎”发音，结构，组词。（音、形、义）“快乐”，要快乐地读出来！嘴角上扬。快乐是什么意思？
这篇课文呀，是一首儿童诗歌，作者可是一个大人物呢，他叫任溶溶，本周末，马老师让大家查找了作者对资料，谁来分享一下？
任溶溶那爷爷活了一百岁，名副其实的百岁童话老人，他是一位儿童文学的大家，也是一个翻译家。他的作品幽默、快乐、极富想象力。
一方面是介绍作者，另一方面，作为一个铺垫，为二年级孩子们阅读整本书《没头脑和不高兴》有一个激发效果。
让我们一同走进课文的学习，接下来听马老师的朗读。听的时候，用手指和眼睛跟上老师的速度，同时想一想，你听懂了什么？
孩子们归纳的时候，我板书。
通过这个环节逐步锻炼孩子们对整篇课文的提炼归纳能力。
整首诗围绕着“快乐”来写，我们就快乐地来学习词语吧，检查一下大家的预习情况。
借助拼音把这些词语读起来，齐读，同桌互读。
同桌互读的时候，强调合作小组的文化：友爱与尊重。
我们把拼音去掉再读，同时思考一个问题，你发现了什么？
是啊，这些词语都有一个共同的特点，都是一个动词+名词组成。读这样词组的时候注意：后面的名词语调要稍微的往上扬一下，折纸船，下象棋，打羽毛球，踢足球。
玩个游戏，开火车读好吗？
除了这些词语，你还能说出几个类似这样的短语吗？
网友评论