听评刁勇老师讲《散步》

听评刁勇老师讲《散步》

前几天听了洋思中学刁勇老师讲的课文《散步》，颇耐咀嚼，整个教学过程如行云流水般无声无痕自然顺畅，挖掘问题给人以酣畅淋漓的通透感。

刁勇老师《散步》一课的教学流程是这样的：

第一步导入。

由当天是七夕中国情人节谈起，让学生谈七夕的来历，进而谈到每个同学都有自己的情人，女同学的情人是爸爸，男同学的情人是妈妈，再谈到自己的女儿在早上给老爸打电话说，祝咱们节日快乐，再接着说到“真正打动我们的都是那些微不足道的事情”，建议同桌之间互相看看，最后引出课文《散步》。

【评：此导入环节就时就地取材，特别自然，而且话题的对象涉及到在座的学生们，这样就活跃了课堂气氛，拉近了老师和学生之间的关系，有助于下边的一系列的课堂活动的展开。】

第二步，出示学习目标。

听评刁勇老师讲《散步》

告诉学生明确学习目标的重要性。

让学生齐读学习目标，并指出读的问题，不要有拖音。

【评：这一步是洋思中学教学模式重要的一步，今天听的这三节课无一例外都有这一步。而这一步恰是我的课堂所缺少的。现在想想真是后怕，没有目标的课堂就像没头苍蝇一样，能有什么结果呢？】

第三步，进入课文学习。

第一个环节：初读、感知。

听评刁勇老师讲《散步》

每个学生读后，老师都指出了读的问题，诸如多字、落字、错字、语速不易太快、标点后要有停顿等。

问“我从文中读出了什么？”学生有的回答出来了，有的答不出来，刁老师就告诉大家，在语文课堂上要做好两件事，那就是要么自己发现，要么认真听别人讲。

【评：此节此问目的是为了让学生从总体上初步了解课文内容。】

第二环节：再读、深思。

听评刁勇老师讲《散步》

学生们依次找到了散步过程发生中发生的波折，以及解决办法。

波折一是走大路走小路的分歧。

解决的方法是我选择走大路。

波折二是散步遇到的困难。

解决的办法是我和妻各背一个。

波折三是母亲一开始不愿散步。

解决办法是我劝母亲去散步。

听评刁勇老师讲《散步》

通过改句和原句的对比，得出原句的妙处：

前后两小句句式整齐，“还长”和“已短”形成对比。

听评刁勇老师讲《散步》

通过改句和原句的对比，总结原句的妙处：

原句情景感和画面感很强，更加突出了我对母亲，妻子对儿子的关爱之情。句式也很整齐。

听评刁勇老师讲《散步》

通过对比总结原句的妙处：

原句不仅突显了母亲对我的依赖和爱，还把镜头拉到了过去小时候我对母亲的依赖和爱。

同时此句句式也很整齐。

【评：此环节是这堂课的最大亮点，刁老师讲之前我就在想这篇散文主要就是表现尊老爱幼的亲情，关键是讲这种感情是如何表现的，我想不出个路数，刁老师使用改句和原句对比的方法让学生体会原句在感情和表达上妙处。还有一点就是之前我只体会到最明显的那一处即我因为母亲而选择走大路，刁老师带着学生找了三处。】

第三环节：研读、生疑

听评刁勇老师讲《散步》 听评刁勇老师讲《散步》

学生问：为什么要写第4段的景物描写？

讨论的结果是：①这是散步途中的风景，画面感强，增强了文章的优美感。

②此处景物描写突显了春天澎勃的生命，这是对熬过严冬的母亲的一种生的激励。

听评刁勇老师讲《散步》

学生问：为什么作者说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？

讨论结果：①从时间上来说，母亲见证了我的过去，儿子能和我走向未来，所以母亲和儿子加起来就是“我”的整个世界。

②从感情上来说，母亲、儿子、妻子是“我”最亲近的人，他们就是我的整个情感世界。

听评刁勇老师讲《散步》

学生问：处理走大路还是走小路这么个小事情，为什么要用“民族领袖”这么个大词类比？

讨论结果：这是大词小用，突出“我”在家里的地位之重，是母亲、儿子、妻子的依靠。

【此环节是对上个环节文章主题部分的补充】

第四步：回读、转述

听评刁勇老师讲《散步》

【此环节让学生换个角度去转述故事，一方面可以让学生进一步回顾消化文章内容，另一方面可以激发大家的兴趣，再者也有助于提高学生的表达能力。此是刁老师处理这篇课文的另一特色。】

第五步：熟读、积累

听评刁勇老师讲《散步》

第六步：总结课堂内容

【总评：一堂好课让人回味无穷，刁勇老师的这堂课总体上给我印象深刻的有这些：

1，声音饱满、宏亮，给人以听觉上美的享受。

2，课结构完整，有始有终。

3，整个上课的流程如行云流水般自然顺畅。

4，重要内容讲得通透，以人以淋漓尽致的快感。

5，引导学生有方，不是灌输结论而是引导学生自己思考出结论。】