星期日在课堂上，对学习小组的评价我采取“四星”的方法：合作星、汇报星、质疑星、听讲星。
片段：《改变 从四颗星开始》
又一节语文课开始了。当给学生布置完学习任务的时候，我没有立刻开始，而是给他们提出要求：“孩子们，我们现在有五个小组，一会儿大家进行合作的时候，我们要比一比哪个小组同学配合得最默契，交流得最充分，老师就送给哪个小组一颗‘合作星’。现在，大家开始合作吧！”听完我的要求，孩子们因为都想得到这颗‘合作星’，所以不像每天一样慢吞吞地行动了，而是动作迅速地参与合作。如果哪个同学动作有些慢了，或者交流时走神了，组长和其他组员都会赶紧提醒他。这些变化，我在巡视的时候看得一清二楚。孩子们合作完了，便自觉地用坐姿告诉我。看到这样的变化，我使劲儿地表扬了他们，并给他们每组都加上了一颗星，他们都美滋滋的。该汇报了，我也没有像每天一样盲目开始，而是对他们又提出要求：“孩子们，下面大家该汇报了。我们来比一比哪个小组能把本组的想法向大家做交流，而且能够展示得很好，我们就把‘汇报星’送给他们。当然，没有到前面汇报的同学，只要能够积极地补充、质疑，表达想法，也能得到‘质疑星’。另外，除了汇报的小组，其它小组的同学还要参与竞争。比比哪个小组听讲最认真，我们就送给他们‘听讲星’。”这三颗星果然奏效，汇报的小组积极表现本组的实力，其它小组也在努力地进行补充、质疑。而其它的小组都做直直的，小眼睛紧紧盯着汇报的同学，他们都在为得到‘听讲星’而努力呢！一节课下来，我根据小组的得星情况，对他们进行了评价，评出了本节课的“最佳小组”。胜利的小组欢呼雀跃，而没有胜出的小组也没有气馁，因为他们只需要再努力一点儿也能够胜出。他们都嚷嚷着：“下节课我们一定也能得到‘最佳小组’！”
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