青年教师要进步，自然需要发扬优点，克服缺点。但是要清楚地了解自身的优缺点，其实很不容易，光看班级评比成绩和考试成绩是不够的，光听领导的评价也是不够的，最重要的是倾听学生的声音。可是学生的声音要直接听到也不容易，我们的学生不易对老师敞开心扉，尤其不愿意提意见。怎么办呢？我个人有一个经验，可供青年教师参考，那就是随时注意学生对其他老师怎么议论，从中吸取营养。
学生几乎没有不议论老师的，这和教师议论校长、老百姓议论官员是同一个道理。尤其是当学生发现你不爱传话，不爱搬弄是非，不会搞“官官相护”的时候，他们在你面前就会比较放松，于是你就可以得到很多通过其他途径得不到的有用信息。当我还是青年教师的时候，有一次偶然听一个同学说：“我喜欢张老师”。我很好奇，就问：“为什么？”学生回答：“张老师写字大，我看得清楚”。原来这学生近视，个子又高，座位不能太靠前。我心里一动，第二天上课板书就加大了字号，当时就能感觉出有的学生很高兴。当然，这只是一个细节，但是这种细节积累多了，你在学生心目中的形象就不一样了。在这个意义上，“细节决定成败”的说法有道理。
不过，学生谈的更多的，还是对其他教师的不满。遇到这种情况，我总是很认真的听。我常常吃惊的发现，这些事情我也做过，而且我是一片好心，万没想到学生会这样评论。这种时候，抱怨“好心没有好报”是没有意义的，需要做的是调整自己的做法。良好愿望未必产生良好效果，明白这一点，对青年教师特别重要。年轻人热情很高，就怕碰钉子，碰了钉子就可能走向另一个极端。多数年轻人有猛劲没有长劲，只有不断发现问题究竟出在了哪里，才能保持自己的热情。不怕失败，就怕败得糊里糊涂。
当然，学生对教师的有些议论可能是错误的，甚至是无礼的。这种情况，你可以适当做点工作，帮助解释一下，或者劝学生不要这样说话。但是要注意，不要给学生一种“老师向着老师”的感觉，否则以后当着你的面他们就什么也不说了，你就失去了这个信息渠道。更要注意的是，不可传话。如果被议论的老师是你的朋友而他比较虚心，学生的意见又确有道理，你可以委婉地转告他，否则就“哪儿说哪儿了”，只记得心上供自己参考就足够了。总之，倾听学生对其他教师的议论，根本目的是为了保护自己，而不是要挑别人的刺，更不是要窥探人家的隐私，所以这种事应该被动地倾听，而不要主动打听。经验告诉我们，一位教师私下打听另一位教师的事情，学生会对他留下不良印象。
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