1.比较拓展——走近说明文
仔细观察后，我们不难发现，四篇课文内容不同，且表达方式、风格也有所区别，编者应是有目的地想让学生接触各种类型的说明文。当然说明文的类型远远不止这些，如果让学生学完这些课文就结束未免太可惜了。
所以，笔者认为有必要在学生学完这些课文之后，来个横向梳理、比较拓展，让学生走近说明文，对说明文有更深入的了解。
1.横向梳理——比较四篇说明文
《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《太阳》介绍了太阳的有关知识以及和人类的密切关系；《风向袋的制作》则主要运用了分条论述、列数字的说明方法向我们介绍了风向袋的制作过程。教师可在课堂上可以让学生从说明角度、表达方法、语言风格这三方面对这四篇说明文进行比较阅读，使学生进一步体会说明文的表达方法。四篇说明文的类型各有不同，通过这样的横向梳理后，学生从整体上感知了四种说明文的不同风格，同时明白不同的说明对象要选择不同的说明方式进行说明。
2.拓展延伸——了解其他说明文
接着，笔者又从课外选用了《水葫芦喊冤》《水的语言》两篇说明文，让学生读后说一说这两篇说明文有什么不同，学生会发现说明文还可以用自述、实验等方式来呈现。最后，帮助学生做一个小结：作者可以根据自己要说明的事物，在科学性、准确性的前提下，选择自己喜欢的、合适的表达方式来写作。
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