1.统编教材八下第二单元的课文是一篇篇优美的科学小品，不仅是优秀的说明文，也有散文之美。《大雁归来》中有许多优美的语句，对大雁进行了细致描写，课堂上学生除了赏析品味这些优美的语句外，还应该如何巧妙借助它们抒发自己的心声呢？课堂上，笔者除结合具体语句，引导学生体会了作者在记录大雁归来时字里行间洋溢着的深厚感情外，还借助网上找到的一组系列公益影片《大自然在说话》，让大自然母亲发声，借助海洋、雨林、土地、水、红木、花的声音，让学生倾听了大自然的所知所见，以及它给予人类的建议。教学《大雁归来》，课后让学生改变角色，为大雁代言，说说所见、所闻、所感、所悟，是不是能起到震撼人心的效果呢？
2.学习完本单元后，笔者就以学生本学期的STEAM课程作业“污水处理作品”为写作对象，给学生布置了一个完成一份相应的产品说明稿参加产品发布会的写作任务。产品说明稿要写哪些内容，要考虑哪些因素，需要用什么样的语体风格等，都是学生写作时需要考虑的问题。这个写作任务既是对学生学习本单元所掌握知识的综合回顾，又是一次全新的挑战，此时介入相应的学前诊断量表就很有必要。请看下面污水处理产品说明稿写作指南：
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3.王荣生教授指出：“阅读学习的过程就是学生从已有的语文经验和生活经验向文本所需的语文经验和生活经验的发展。”说明文的学习，不仅是为了让学生学习文本中的知识，更是为了开启学生探究未知世界的好奇心，培养他们的科学精神和思维品质。以课文为范例，通过构建文本“支架”的方式，设计丰富的写作活动，让学生了解说明文写作的基本框架和思路，并促使他们将所学知识转换加工。这也许就是语文经验和生活经验最完美的融合。
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