文学作品的欣赏理解之小说教学，老师最好是从怎样阅读这一角度来教学生阅读的方式，阅读的方法，阅读的态度，而不是拘泥于特定的阐释，在语文课上，理解和感受应该是学生自己的。
语文课的最终指向，语文老师的专业能力，体现在通过你的语文课，让学生在读小说的时候，读得更合适，能读出好东西来！小说都会读，能读出好东西来就不一定。
铁凝的《哦，香雪》之前就看过好几次，这次再重读，是以老师的身份，是以教学内容为教学重点再去看和欣赏这篇小说。
因为对发表时代，作者背景等了解，因此读完此篇文章有些自己的感悟和观点。如果是我教，我会从哪里教，会主动去思考这种问题。
文学作品的阅读教学，立足点不是用材料（作品中的细节）来论证观点（我对小说主题的认识），而应该是对作品—这节课是作品中的细节，欣赏理解。244
这是一篇小说，中篇小说。采用的方法宜教阅读的方式，先读作品中的某些细节，看这些细节有哪些理解，再从这些细节中去探寻作品的主题。
细节的理解形成了主题的认识，对主题的感受，又影响着对细节的理解。
一堂好课的标准，学生所学的和教师所教的，应该有趋向一致的关联，也就是学生所学的，确实是教师所教的。
《听王荣生教授评课》之《哦，香雪》课例评析
《听王荣生教授评课》之《哦，香雪》课例评析
这两张图片里，对文学阅读教学的建议是很值得去思考的，多读，尤其是在用的时候，要再去温习，以此来体会并指导。
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