创客教育对教师角色有何影响，教师该如何成长？

创客教育对教师角色有何影响，教师该如何成长？

在之前的文章中，我们说过很多有关创客教育的剖析，关于其概念和特征，想必大家都已有所了解。

今天咱们从中小学教师的角度出发，来了解下，创客教育如何促进创客老师的成长，以及对教师角色的影响。

1、促进创客教师成长的八点建议

（1）积极开展创客教育师资培训，从考核和评价体系上对创新型教师作出倾斜；

（2）分片区建立教育创客空间，投入足够的资金给教育创客空间购买设备的器材。让创客教师有交流和学习的机会，有动手实践的机会；

（3）鼓励创客老师在所在单位开展创客教育活动，让创客教育先从试点开始做起来，试点学校可以开展创客小班教学，为创客教育积累经验；

（4）实现走出去，请进来的策略，让创客教师多到高校及企业里学习先进的前沿技术，让创客教育先从质上提升。邀请企业高工或者高校老师到学校里交流，上课，加强合作，让学生的创新想法更接近生活，更容易把自己的想法实现；

（5）建立创客交流平台，让师生对网络创客空间共同实现资源共建，资源共享，在线交流，在线评价，为创客教育实现翻转课堂创造条件；

（6）实现学科整合，创客教育是多学科融合，如果没有足够的时间开展，教学成果将会大打折扣，见议和其他学科进行整合，做到互补互赢；

（7）在试点学校建立创客教室，创客教室应具备该学段开展创客课程所需的教学器材和设备。

（8）更新评价机制，抛弃以分论英雄的观念，搭建创客教育的展示平台，放飞学生的天性——好奇心和创造力！

2、创客教育对教师角色的影响

研究表明，科技在教育中越来越广泛的应用，促进了教师角色的转变。在课堂中运用科技的时候，教师有以下几个角色：(1)设计学习环境；(2)管理人员资源； (3)调控学生学习；(4) 提高实践质量。

这几种教师的角色，在创客教育中也适用。

在传统的课堂里，教师是权威、是知识的传播者、也是课堂的中心。然而，在创客教育中，没有固定的课程大纲，也没有规定的知识讲授。在学生探索的过程当中，甚至可能涉及教师不熟悉不了解的知识。在这种情况下，传统的教师角色显然并不能满足创客教育的需求。

在创客教育中，中心已经从教师转换到学生。创客教育鼓励创新意识和团队精神，也提倡松散自由的学习空间。在这种环境下，每一个学生都有变成某一领域专家的潜力。教师不再机械地教授知识，而是变成了课堂的设计者和组织者。在这种情况下，教师应该放开心态，不再把自己当成权威，而是和学生们一同成为一个学习者。

然而，创客教育的松散性结构并不代表教师责任的减少。首先，教师仍然是教学的设计者。创建创客空间、选购相关科技产品、制定创客课题等，是教师在创客教育中的责任。而这些设计的完成，依赖于教师对学生知识水平和个人能力的了解，也基于教师多年的教学经验。其次，在完成创客课题的过程中，教师充当的是一个调节者和辅助者的角色。虽然不用直接讲授知识，但教师却可以用自己丰富的知识和阅历，及时对学生进行引导，给学生提供适当的支持和帮助。此外，在学生互动合作的过程中，教师也应该起到引导和鼓励的作用，让小组之内形成良好自由的合作氛围。

与此同时，教师在创客教育中也将会面临新的挑战。科技在创客教育当中起到了重要的作用，也对教师提出了新的要求。在使用新科技的时候，学生们往往会期待从教师那里得到支持和帮助。这就要求教师们除了专业知识之外，也对新科技有一定的了解，以便在需要的时候对学生进行指导。

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