阅读苏霍姆林斯基《把心灵献给孩子》,面对即将上小学的一群经历过战争创伤的、各个家庭各有各的不幸的孩子们,苏霍姆林斯基看到了每个经历各异的孩子,应对着不一样的思考。
他认为“每个孩子都有自己的欢乐。每个孩子都有一个阳光明媚的早晨,每个人都有一个无尽的生活前程。”让他忐忑的是,怎样使每个孩子在学校里不丢失属于孩子的快乐。
相反,还要让他们进入学校之后不断享受到新的欢乐,不止是枯燥的教学生活。当然,也不能把上学变成表面热闹而实际空虚的玩乐。每一天,都应当让孩子们的智慧、情感和意志得到充实。
所以,在帕夫雷什中学,孩子们的生活丰富极了,一所战后的农村学校,直到现在,都无学校能及。
这所蓝天下的学校究竟有什么与众不同之处?
苏霍姆林斯基在开学第一天,就带着赤脚的一年级孩子们到葡萄藤底下,给孩子们讲太阳的故事,边讲边画,孩子们沉浸于听故事的宁静里,听完提了很多问题。为了不让孩子们思维过于疲劳,苏霍姆林斯基把他们从童话故事带出来,让他们吃葡萄,并且把一串串葡萄带回去和家人分享。
约定第二天傍晚再来这里。在黄昏的日落里,欣赏笼罩在晚霞的村子,卡佳说出类似“太阳在洒火花”的语言,他们共同创编童话故事,回到思维和语言的源头。
孩子们在对世界进行想象的时候,不仅能发现美,还能发现真理。童话,是能够吹燃孩子思维和语言火花的清新微风。在孩子们没进入教室学习之前,带着孩子们先读世界上最美妙的大自然的书。
苏霍姆林斯基把世界的鲜明色彩带给孩子们,让他们在自然的音响中,在童话和游戏里,在创编的童话故事里,在激动他的美景中,生动自然地开启通向心灵的正确道路。让他们每天都能发现一些新东西,每走的一步都成为通向思维和语言的源泉。让每个孩子都在这个过程中,成为会思考、会探索的有智慧的人,认识世界过程的每一步都使心灵变得高尚,意志得到锤炼。
用当下的概念来说,就是全语言学习,就是大概念学习。这样的学习融合了周围的世界,融合了孩子当下的生活,和他们的生命息息相关,孩子们进行的是最有益的无意识记学习。这样的学习,最能激发孩子们的心灵,智慧,和意志。
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