孩子还不到一周岁的时候，老婆就开始给他挑绘本了。当时的我满肚子狐疑，嘟囔了一句：“他还这么小，看得懂个啥，全给你撕了，吃了。” 老婆不以为然，反问了一句：“你才30岁，懂得个啥？”

后来我不得不承认，老婆对了，因为现在4岁的孩子已经学会了自主阅读。

以后，每当将其给孩子买绘本的事，我家那位总会把上面的故事讲一遍，把我挖苦一番（乐观估计，这个事情，她会说一辈子）。不行，我得找一本好书补补自己的童书课，因为最近我英明神武的老婆大人貌似也不知道给孩子买什么书了。

趁着“女王节”来临之际，我赶紧入手了这本《影响孩子阅读世界的100本童书》，爱不释手地读了一天，现在郑重分享给你。

很久很久以前，有一个小宝宝，他/她就是不想睡觉

童书从童谣而来，童谣从摇篮曲而来。

当人类还没有发明文字的时候，妈妈已经开始为孩子们唱儿歌了，最早关于儿歌的文献记录可以追溯到公元前2500年的苏美尔。从儿歌出发，有爱的大人们开始发现孩子们喜欢有韵律的歌谣，不过可惜的是，从莎士比亚时代就开始流行的“鹅妈妈童谣”直到18世纪初才被印刷成书，这些书被配上了精美的图画，就成了最初的绘本。

不过，在这种童谣绘本被发表之前，已经有教育学家为孩子编著了《世界图解》这样的题材的读物，从此绘本不只是为了方便父母哄睡孩子，还成了传递知识的载体。当然，来自欧洲的清教徒也没有忘记将他们的基督教义做成卡片或者小书，送给殖民地的孩子。

所以，从很久很久以前，人们就在思考孩子们到底喜欢什么样的书，来帮助爸爸妈妈能更好地陪伴他们。那么，那些红极一时，甚至长盛不衰童书都有哪些特点呢？我认为是内容与形式并重。

1. 内容为王

童书的内容是经过父母精心挑选的，因为每一位家长都会用自己认为最好的食物喂养自己的孩子，童书是精神粮食，肯定不能大意。

按题材。

童书的内容大致可以分为：儿歌/童谣/韵律书，这类书是对最早儿歌的发扬，通过押韵的歌词或者诗句，结合音乐让孩子获得知识，如《鹅妈妈童谣》、《戴高帽子的猫》；识字书，这类书属于工具书，如《<古兰经>木刻板》、俄语《识字启蒙书》；百科，如《世界图解》，《儿童百科全书》，以及后来的《DK大百科》系列；神话，如我们中国的《西游记》（17世纪末就被译成了英文《Monkey》）；如寓言，如《幼儿的伊索寓言》；童话，如著名的《格林童话》和《安徒生童话》，还有风靡世界的《爱丽丝梦游奇境》系列；宗教/历史故事，如《天路历程》；恐龙的故事：如《旋风：一个时代的故事》；小动物的故事：这一题材有很多，如维尼熊，泰迪熊，比得兔等等；妖怪和精灵《在仙境：精灵世界的图片系列》，超级英雄与科幻等等。

按功用。

童书可以分为道德书，知识书，幻想书，情感书等。

道德书包括宗教信仰启蒙，正义，勇敢，诚实，冒险，明礼等品质的教育书等，这些书用来教导孩子符合社会道德观念和具备优秀品质，如《圣经故事》，《汤姆叔叔的小屋》，《鲁滨逊漂流记》，《巴比书》等；

知识书包括语言学习，数学，科学知识，地理历史知识，百科知识，这类书主要教给孩子知识，让他们学习使用的技能，了解这个世界，如《世界图解》，《人类的故事》，《发明的故事：创造奇迹的人》，《米莎学英语》、《新英格兰启蒙》，《童子军》，《爱丽丝梦游奇境》；

幻想书，这一类书主要为了满足孩子的好奇心，开拓孩子对未知事物的探索欲望，如《汤米·提普拓普受难记》，《时间的折皱》，《黄金罗盘》等；

情感书，这类书主要满足孩子对无限情感投入的需要，可以抚慰孩子对爱的渴望，陪伴孩子情感成长，比如泰迪熊系列，《小象巴巴的故事》，《比得兔》，《小鹿斑比》，以及优雅的《小妇人》和坏男孩《汤姆·索亚历险记》等。

站在家长的角度：好的童书，它的内容一定是符合社会道德观念的，有利于孩子建立充沛的心理能量，有助于孩子建立知识体系，养成学习习惯，塑造诚实勇敢，培育冒险精神的。

但是，内容再好，童书是给孩子看的，如果孩子提不起兴趣，一切都白搭。怎样能抓住孩子的兴趣，让这些智人幼崽乖乖自己捧起书本去阅读呢？我们可以总结为传递内容的形式，也就是图书的形式。

2. 形式如糖

孩子没有不喜欢吃糖的，糖的最大特点就是让人感到快乐美好。所以，童书要让孩子喜欢，一定要赏心悦目，朗朗上口，还有让孩子们最爱的小动物参与其中，让身边毛茸茸的玩具或者漂亮的洋娃娃、小仙女在书里讲故事，而且可以把书做得可以玩游戏，甚至可以是纯漫画，或者干脆不是书，而是动画片。

赏心悦目。孩子在还不认识文字的时候，童书需要用大量的图片，最好是颜色鲜艳的插图来吸引他们的注意力。从最开始相对简单的图画，到如今精美的插图，甚至大幅的彩绘，童书越来越成为作者和插画师的艺术品。

朗朗上口。孩子都喜欢顺口溜一样的诗句和歌谣。童谣类绘本用押韵的词汇教给孩子知识，让他们在阅读中找到语言的美。

温暖陪伴。童书作者开始创作以孩子毛绒玩具为主角的故事书，让小熊，小猫，小兔子走进童书世界，让小女孩变小，走进小动物们，甚至是昆虫的世界。

读书可以好玩。立体书的出现，让孩子们的书耳目一新，它们有时候可以被当成玩具，书开始活了起来，它不仅仅是平面的图画文字，它可以是立体的场景，更可以是一处情景剧。

读书也可以好吃。在荷兰，聪明的人们发明了字母木模，这些木模可以用来制作印有相应字母的姜饼。于是，在18世纪的欧洲，孩子们可以拥有一本饼干做成的书，如果孩子可以认识饼干上的字，那么饼干就可以作为奖励，真正把知识吃到肚子里。

读书还可以不用眼睛。孩子感知世界，学习知识，有多时候不仅仅用眼睛，起初，它们更愿意把东西放在嘴巴里尝尝味道。所以人们发明了布书，塑料书，比如《拍拍小兔子》。有的童书还加入了嗅觉，比如“金色童书”系列的《嗅一嗅》里黑面包正在散发着清香。有爱的人们还为失明的孩子发明了可以触摸到颜色的书——《一本关于颜色的黑书》。

3. 培养阅读习惯是一切童书的最终目的

童书可以用新奇的故事，押韵的诗句，鲜艳的插图，充满乐趣的机关，甚至是可以听到声音，闻到气味，尝到味道，种种内容和形式的设计，都是要让孩子们在打开书本时，获得阅读特有的乐趣。

而且一旦这种乐趣被孩子接受，他能从持续不断地被动或者主动的阅读中获得知识，见识的增长，在自己内心形成满足感，在同龄人中建立优越感，孩子将会得到长足的阅读激励，最后形成阅读习惯。

阅读习惯是孩子学校教育，以及今后终生学习的基本功。这也就是我在本文开头提到为一个1岁孩子买绘本的重要意义。

要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。 ——泰戈尔

4. 总结

这本《影响孩子阅读世界的100本童书》本身就是一本绘本，它具备了一本优秀绘本需要具备这三个条件：内容好，材质好，表现形式好。它用将近300页的精美插图，为孩子打开了一座童书宝库，带领他们发现更大的世界。

马克·吐温说：“我们不是都有幸成为一位女士，但是幸运的是，我们都曾是儿童。” 

这本书为我们这些大人展现了童书的发展史，让我们能够发现童书一路而来，它是如何影响了更早的人们的童年，影响了我们，而且将会继续影响我们孩子的阅读世界。

翻开这本书，总是让我不禁想起自己童年那无数个无聊的假日，如果那时我能有这些书，该是多么幸福而富足。今天，我们可以陪孩子一起打开这本赏心悦目的书，开始徜徉这条童书画廊里吧。

本书作者：

罗德里克 • 凯夫（Roderick Cave），是英国印刷史学家和图书馆员，曾与世界各地的图书馆和大学合作，研究稀有书籍，并开发了信息科学的课程，著有《自然印象：自然印刷史》。

萨拉 • 阿亚德（Sara Ayad），是艺术史学家和图片研究人员，对书籍的历史特别感兴趣。