下午送走学生们，小轩留下了，因为他妈妈一会要来取家庭资料。
资料是昨天开始发的，多数家长按时来取走了，还剩五六位因种种原因拖到了今天。也知道小轩的家长比较忙，因为夫妻俩开了个小餐饮店，还有一个不到三岁的孩子，平时班级群里的消息都很少能及时收到。教了孩子近三年，她主动找我沟通也不过两三回，还都是因为孩子很晚没回家。
二十多分钟后，小轩带着妈妈进了办公室。我把资料给她，请她签好字，看她并没有立刻要走的意思，就和她聊了一会，关于小轩的学习问题。
我三年级接班，印象中他并不是个很机灵的孩子，体态偏胖，穿著很有些不拘小节。以前上课经常睡不醒似的，作业隔三差五忘一回。有时批评他，也不恼，但也不当回事，当面应着，过后照旧。从上个学期开始，不知怎么忽然变得活跃起来。学习上还是照旧，上课时声音多了，常接话茬，偏又接得莫名其妙，是特意搞笑呢。字写得越来越不像样，怎么看怎么像几根棍子插到一块。让他写慢点，写工整些，也好不了多少。坐呢，有时会翘着二郎腿，本来地方就不大，一翘，前后都挤。要不就类似葛优躺，说“类似”是因为实在没地方躺，就歪着身子靠在墙上，一副懒散无聊的样子。
问他妈妈在家里的表现，一个字“懒”，方方面面的懒，又说“他其实挺聪明的，就是不学。要是好好学学，也能学会”小轩在一边听着笑。我问他“你也觉得自己聪明？”他居然很得意地点点头。
再问：“那现在老师讲的你听得懂吗？”
他想了一下：“好好听就听得懂，不好好听就听不懂。”
“那你是听得懂的多，还是听不懂的多？”
他挠头，想想，裂裂嘴，“嗯”了半天没说话。
妈妈一边接话：“说他，他也知道应该好好学，可就是管不住自己，他自己也说管不住自己。”
他只是笑。
我又问：“是不是在家经常玩游戏？”
“可不是嘛。我那回和他爸爸说要收了他的手机，又怕找不着他。他有时候放学也不上我店里去。可他星期六出去了还真不带，就是怕我们找着他。”
“他管不住自己你们还让他带手机？要不带个简单点的，别带智能的。不然他就总玩游戏。”
她转向儿子：“听到了吗？你们老师不让玩游戏，以后不能玩了。”
他还是在那笑。
我说：“你先出去一会，我和你妈妈聊聊。”
他出去了，我问他妈妈：“是不是你们经常夸他聪明？”
“是啊。”她的脸上带了些自豪“俺这个儿啊，从小就灵醒，旁人都说他聪明，和他们玩啊，处事啊……”
我忍不住截住她：“可在学习上他一点也不聪明啊。”
“是啊，没用正地方。”
“你们以后别再夸他聪明了，当然，也别打击他，多看看他是不是努力。他现在这样落下的东西越来越多，特别是数学，到了中学根本补不回来。”
她也许是想辩解什么：“他一二年级的时候还好，那时候还没老二，我就看着他学，他不会的也能给讲讲。上了三年级就不行了……”
这时候又来位家长取资料，就请她先走了，也不知道她是不是真的接受了。
妈妈们都看自己的孩子好，现在也越来越多的提倡多夸奖、鼓励孩子，但如果不会夸，真的会起反作用。
什么是“聪明”呢，对小孩子来说，也许就是可爱，或者一些小机灵，只靠它无法支撑孩子的成长。家长把夸奖的重点放在“聪明”上，其实误导了孩子，让他觉得自己不是做不好，只是不愿做。但其实，他正在丧失“努力”的能力。
就如小轩，他管不住自己，因为他没有在学习的过程中培养出自我控制的能力，偏偏还沉浸在“我很聪明”的沾沾自喜中。当他真的想努力，却发现自己无论如何也无能为力的时候，恐怕又会缩回自己擅长的游戏中了。
另外，如“漂亮”“可爱”这种词，最好也不要总挂在嘴边上。“漂亮”是父母给的，虽然现在是看颜值的世界，但只有颜值肯定是不够的。“可爱”能用一辈子吗？如果到了十八九岁还扭来拧去、缩脖瞪眼地扮可爱，其实挺尴尬的。不是孩子通过自己努力得来的，就不要当作一种优点来夸赞吧。
多夸夸孩子的努力，比如字写得端正，读书读得用心，对客人有礼貌，回家能帮妈妈干家务……这样，孩子才能站得更稳，走得更远。
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