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师范者，德高为师，身正为范。曾几何时，这几个字已经深深刻在骨子里。这也许就是那一代中师生的灵魂吧。那个时候，不知道什么精神力量，不懂得什么中流砥柱，更不渴望伟大的事业，就这样，一辈子，践行着。
说实在的，看见娃娃们渴求知识的眼神，每一个人都会爱上教育，爱上教师这个职业。心至纯，情至圣。和孩子之间没有苟苟营，没有社会上所有的所谓的“潜规则”，一片净土，以前称为“象牙塔”。
可是，不知从什么时候开始，举报成风，为师做得战战兢兢，似乎戴大高帽批斗的时刻将要来临，今天违规，明天处分，今天被检查，明天整材料……数不清的上级安排的任务铺天盖地的涌来，不干不行，干还得干好。
儒家文化是教育的精髓。孩子是学习者，老师是引领者。当校园充斥着非文化的气息，孩子成长为什么样的人？
爱孩子，是老师的天职。只要是老师，没有不爱孩子的，只是爱的方式和自我理解的爱的含义有所区分，所以爱的程度有深有浅。如果把老师列到学生阶级敌人的行列，那是教育的失败，更那是社会的病态。
做了二十几年的班主任，由于连续带毕业班，有些累了。今年幸得领导体谅，暂且卸掉班主任一职，休养生息。没有当过班主任的老师不是真正的老师，班主任就是看着孩子们一群群的长大，就像鹰妈妈呵护着小鹰，既想护孩子万无一失，又想鹰孩子练就一身的本领，不惧风雪，奔赴幸福的未来的一个群体。
忽然想起积极心理学中的“心理公理”：所有外在的世界都是内心构造出来的；人是情境的产物；所有心理活动都是通过某种频道显现出来的涟漪效应。
当你面对世界无能为力的时候，心理造境；当你孤独无依，郁闷焦虑的时刻，也许跳个广场舞换个环境或者方式就能破解；当你迷失在某个岔路口，你的涟漪的中心在哪里？……
既然爱，就好好爱，回到初心，来到原点，不畏世俗，认准科学的方向，与孩子们双向奔赴，那是教育的幸福！抚慰彼此，找寻——
写在教师节前夕
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