每个班里都会有几个让老师伤脑筋的学生，好听一点称呼他们为“后进生”，其实呢？就是“差生”。这些孩子往往有很多小毛病，又不学习不好好听讲，还处处给老师添麻烦。无疑是老师们的“眼中钉，肉中刺”，而且对于他们总有一种恨铁不成钢的感觉。我们心情平静时，苦口婆心地劝说劝说；烦躁时，就喋喋不休地抱怨他们的问题；生气时，又毫不留情地训斥……在当时我们从不考虑后果，其结果如何呢？学生信心全无，破罐子破摔。甚至我们还有时直接地对他们说，他们是一个毫无希望的人。其实他们真的有那么差么？
答案是未必。我写过的一篇教育故事就是在写“后进生”的问题，其实，在我静下心来观察时，那些孩子也并没有差到不可救药。他们有着自己的闪光点，比如，拼音写的很标准，上课偶尔积极发言，乐于助人，讲义气……所以，有时候“后进生”我们不能完全放弃他们。就像李镇西老师说的，之所以他们让老师们感到头疼又一无是处，就是因为我们心态没有摆正，遮蔽了发现他们闪光点的眼睛。因此，我们老师要先把心态放平，再有一双善于发现孩子闪光点的眼睛，因为再差的学生也有自己独有的优点。
说到“后进生”的特点，我们知道教育的前提是爱，但是对于后进生却“爱不起来”，“看见他们就心烦”。自己辛辛苦苦地备课，讲了很长时间学生却一直摇头，但是当你走到他们跟前问是否明白的时候他们却说会了。这就是因为大部分后进生的特点就是胆怯、自卑，面对老师时很紧张，遇问题不懂装懂，每个人还都有虚荣心，再提问问题时，甚至根本不懂问题的意思也举手参与。还有的学生就破罐子破摔，反正也学不会干脆就不学了，其实这种滋味他们也不好受。这个时候根据这些孩子的行为特征，我们应该公正、平等地对待“后进生”，尊重他们的人格，聆听他们的心声，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。并且，对后进生要多几分尊重、多几分理解。这样，后进生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，使阻力变成动力。我们还应该更多的关注这些“后进生”，往往一个赞赏的眼神，一句肯定的话语，都会使他们在犹豫中受到鼓舞，自信。
说到“后进生”对班级的影响。这一部分学生肯定会影响到班里的成绩，所以我们不能不管，首先我们要想办法提高他们的学习成绩。其次，去发现他们的闪光点。有些“后进生”虽然学习成绩不理想，但他们聪明，有一技之长，只是由于贪玩，家教不严，从小没有养成良好的生活和学习习惯。对于这样的学生，我们要对他们悉心观察，了解他们的爱好特长，以此为突破口，激发他们的内在潜能，使他们养成良好的学习习惯后，成绩才能有大幅度提高。
我觉得，除了上面善待的方法和我的感受，对于后进生我们还应该避免一味地批评，我们不应吝啬表扬，该表扬就表扬，该鼓励就鼓励，从不同的方面帮助他们，让这个班集体去拥抱他们，使他们对学习产生兴趣，对自己充满自信，从而提高学习成绩和升华自我。
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