万物静观皆自然
那些经常嫌孩子动作慢，一味催促孩子，想控制孩子做事节奏的家长，他们养育出的孩子往往动作慢。
这些孩子不仅反感家长的催促，更有甚者，会产生极度的逆反，影响、破坏和谐的亲子关系。
每个孩子，都有自身的禀性与气质性格，都有自己的做事节奏。一味的催促，不仅是在否定他自己做事的节奏，而且是在告诉他：父母不满意他的行为。
长期的催促，意味着长期的否定与不满意，这对他们自信，对自我行为控制的肯定百害而无一利，长此以往，他们慢、不自觉、极度的逆反就是自然而然的了。
相反，那些尊重儿童自身发展节奏，不断鼓励、肯定孩子行为，并对孩子行为给予温柔的建议，给予孩子一定自主空间的家长，他们的孩子往往更加独立、自主、不拖沓，甚至他们做事的效率更加有效、高效。
为什么会产生这种变化呢？
因为所有的教育，都是为了促进孩子的内生长。一味的催促，只是针对孩子外在的行为，而肯定、鼓励、给予合理建议和一定独立自主空间，针对的是孩子的内在心理。有了内在心理的发展与觉醒，孩子往好的方向发展也是自然而然的了。
现在我们的家长为什么爱这么催促孩子？
我想不外乎给孩子报的课外班过多，孩子时间过于紧张，不催无以达成家长愿望。越是这样，收获的结果就是孩子越拖拉。
相反，那些有充裕时间完成好一件有一件事情的孩子，往往会收获好的结果与高的效率，也会催生出内在发展的力量。
回想我儿子小学时家庭教育的经历，我也非常感慨。应该说，小学一年级时，他作为一个小男孩，学习、作业动作也相对较慢，但是我从来也没有因此而否定过他，催促他，只有默默的陪伴与一次又一次的肯定与鼓励。
更为关键的是，低年级时，他几乎没有什么课外班，所以他有充裕的时间完成好学校所学的课程与作业，用不着去赶时间。这样首先我就不焦虑，不用去催促孩子，孩子自然就不用焦虑与紧张，再加上我的鼓励，给予他一定空间，适当发展他的自主，久而久之，他似乎也能赶上较快的孩子了。
到了四、五年级，适当的放手，进一步发展他的独立与自主，到了六年级，我只是不定时的督促与提醒。所以现在到了初中，我几乎是完全放手。
初中他的学习，自主安排计划，自己独立完成。他的课外班，自己选择，我只是帮他报一下名，缴一下费。
到了初中，学习非常紧张，我也几乎从未催促过他，只是有时提醒一下他：合理安排时间，提高效率，劳逸结合。每个周末，他既要完成学校不少的作业，又要去上课外班，完成课外班的作业，总体来讲，他都完成得不错。
我想，这些应该都得益于我从来的不催促和给予他的自主独立空间，发展出了他对自我行为控制的肯定与自信。
我一直在想：一个孩子，只有具有了对自己做事行为的自我掌控感，他才能做到真正的不拖拉。否则，任何外力行为的施加，都会无济于事。2021.1.24
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