物有本末，事有终始

物有本末，事有终始

        動其心者，當具大本之源服務本原則，宇宙之真理也。

物有本末，事有终始

          無論研究什麼問題，都要從根本上去下手，找到了一切事物的本源在開始分析從而解決問題。對於個人而言，所有的拖拉懈怠，迷茫等都是內在沒有掌握生命的真諦與規律的外在表現，自己生命的本源和性質是什麼，不知道要幹什麼？為什麼要這麼做？以至於長期目標和短期目標是什麼？在为人处世上下功夫，一定要落在實處，在起心動念上下功夫做一件事情或者改自己身上的不足，就要做方方面面的調查與思考，比如傲慢，這個傲慢原因很多，可能是自身的成長環境影响比較孤僻或者是一種自卑和內在弱小依賴沒有力量的自我保護意識的表現，又或者是外在頭腦知識武裝的自以為是。仔細細問自己：這些你真的會嗎？你真的懂嗎？往往都會心虛掩飾，難以面對真實的自己，真誠對待自己的人對待別人也不會虛假。接納自己的陰暗面也是一種自然生命力的表現，針對這一點，我要從當下能做的開始做。而不是像之前一樣剩下的目標不切實際往往會消耗和否定自己的能量。主動的去面對這些問題，獨立自主的思考才有解決問題的可能。

物有本末，事有终始

        做一件事情就要方方面面的去做調查，事成之後，這樣反反復複的總結，再用這樣的理論與實踐相結合形成一種正循環的思維。對於教育者，老師的本職是傳道授業解惑，目的是引導孩子去追求宇宙真理，把握生命的實相。當下的目的培養孩子獨立思考，自強自立，不畏艱難的擔當等內在品質，這樣才有追求真理的能力，這就需要長善救失，將孩子引到正軌。鑒於孩子的家庭環境其生長環境等多方面因素，需要因材施教。所以在教學內容中，對於每一個孩子都需要方方面面的去調查清楚，才能全面的瞭解從來作指導，過程中就要反復總結，主動和家長溝通，和同事做教研，才能有利於孩子的成長。

物有本末，事有终始

        如上所述外在的一切都是你內在的顯現，祇有個人覺醒了，外在的一切都會很好。在應對人事物的時候，才能透過現象看本質，這樣才能自如的應對。