浙江省教育厅教研室 任学宝
任学宝
任学宝，男，1962年10月出生，硕士学位，中共党员，正高级教师[1]。曾任杭州学军中学书记、副校长[2]，杭师大附中校长，浙江省特级教师，浙江省第五届功勋教师，教授级高级教师，杭州市名师培养基地理综负责人。[3] 现任浙江省教育厅教研室主任，党总支书记[4]。
21.0
思考1:我们要培养什么样的人才让他们在21世纪顺利生存和发展？
思考2:如何实现育人方式的转变，理念转化为实践？
任务:转变育人方式，发展学生核心素养。
深度学习（真实性、积极参与、情商得到发展）——核心素养（实践性、综合性）——学科思维
逻辑设计:学科实践——大概念（经验化、结构化）——学科核心素养（情景性、整体性）
学分选择——学分认定——
策略:实现育人方式的转变，关键是做好课堂转型。
为何做，做什么，怎么做
不同视角
自主阅读，独立思考，主动表达。哲学视角（未来生活工作需要怎样的学习能力）——经济文化视角（需要怎样的人才）——心理学视角（人是咋样学习的）——教育学视角（从全面发展向适合每一个人的教育提升）
全面个性发展的人
视角2:适应未来生活与工作需要怎样的能力？
视角3:当下教学实际状态，来自pisa2018的数据——教学方式
1.课堂纪律好
2.教师能结合学生已有经验教学，爱其师而亲其道。
教学方法关怀和爱
学习时间长，效率太低
1.课业负担重，美育课无时间上。
2.学生幸福感低，全世界位居62位。
视角4:人是如何学习的？学习即对话。与课本、自然界、自己对话
学会倾听，交流、管理
认知领域、人际领域、自我领域。
视角4:人是如何学习的？
脚手架、内化外化、结构化、反思
做什么？为思维而教课
思考:如何通过课堂转型促进学生核心素养的发展。
新的瓶颈期转变
三年重点突破，怎么培训，选课走班教师不够了咋办？下一届循环领导的事，
核心知识再谈素养
思维课堂，走向深度学习
时间是否课堂时间调整，空间可否走出去？
三个难点:思考，
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