中学化学新课改专家讲座

      浙江省教育厅教研室    任学宝

任学宝

  任学宝，男，1962年10月出生，硕士学位，中共党员，正高级教师[1]。曾任杭州学军中学书记、副校长[2]，杭师大附中校长，浙江省特级教师，浙江省第五届功勋教师，教授级高级教师，杭州市名师培养基地理综负责人。[3] 现任浙江省教育厅教研室主任，党总支书记[4]。

21.0

思考1:我们要培养什么样的人才让他们在21世纪顺利生存和发展？

思考2:如何实现育人方式的转变，理念转化为实践？

任务:转变育人方式，发展学生核心素养。

深度学习（真实性、积极参与、情商得到发展）——核心素养（实践性、综合性）——学科思维

逻辑设计:学科实践——大概念（经验化、结构化）——学科核心素养（情景性、整体性）

学分选择——学分认定——

策略:实现育人方式的转变，关键是做好课堂转型。

为何做，做什么，怎么做 不同视角

自主阅读，独立思考，主动表达。哲学视角（未来生活工作需要怎样的学习能力）——经济文化视角（需要怎样的人才）——心理学视角（人是咋样学习的）——教育学视角（从全面发展向适合每一个人的教育提升）

全面个性发展的人

视角2:适应未来生活与工作需要怎样的能力？

视角3:当下教学实际状态，来自pisa2018的数据——教学方式

1.课堂纪律好

2.教师能结合学生已有经验教学，爱其师而亲其道。

教学方法关怀和爱 学习时间长，效率太低

1.课业负担重，美育课无时间上。

2.学生幸福感低，全世界位居62位。

视角4:人是如何学习的？学习即对话。与课本、自然界、自己对话

学会倾听，交流、管理

认知领域、人际领域、自我领域。

视角4:人是如何学习的？

脚手架、内化外化、结构化、反思

做什么？为思维而教课

思考:如何通过课堂转型促进学生核心素养的发展。

新的瓶颈期转变

三年重点突破，怎么培训，选课走班教师不够了咋办？下一届循环领导的事，

核心知识再谈素养 思维课堂，走向深度学习

时间是否课堂时间调整，空间可否走出去？

三个难点:思考，