关于“听别人讲话”这个问题，今天直接在班上提了出来。原因是，这两天的作业完成情况很不好。不是题目做得好不好的问题，而是，内容做得五花八门。能看出来，一些学生根本不清楚作业到底应该做什么。或者知道大概是什么，但不准确。
反思了一下自己布置作业的过程，至少会重复三遍，而且也跟课代表确定过了，每天的作业都会统一写在黑板上。就这样，交上来的还这个样子，就让人不得不想想问题何在了。
之前说到过关于布置任务执行不力的问题，不过以为那是特殊情况。而家庭作业是从小就有的，每天都要完成的，以为至少能好一些，没想到还是状况百出。究其原因，还是因为上面所提到的，不会好好听人讲话。
习惯这个东西，应该是悄无声息缓慢浸润才得以形成的。现在初一，正是又一个新的开端，很多工作都必须做得更细致才行，不能按照自己的认识来行事，而要从学生的实际情况出发。
比如让他们集中注意力听讲话，也要从平时着手矫正。上课的时候，多关注那些容易走神的学生，还要多提醒大家做笔记。是的，养成做笔记的习惯很重要。既可以帮助保持注意力，也可以练习理解并提取重点的能力。不过通过这两天的课堂，发现很多同学并没有做笔记的习惯，大部分时候就干望着老师。所以，上课时就应该有意识地提醒做笔记，并且慢慢告知做笔记的好处，再偶尔讲讲做笔记的方法。相信坚持一段时间后会有效果。而一旦学会了记笔记，听课时的集中力自然能跟着提高。
另，让学生也当一回讲话人，让他们能通过换位来体会一下讲话人的心情。这也是一直在酝酿的一个项目，想找机会让学生也能走上讲台。这样的锻炼好处多多，一方面是练习表达能力，另一方面，站在讲台上就相当于是换了一个视角看待讲课和听课的关系，作为讲话者，在他们眼中的听众应该是如何的也将不同。这个项目可以提上行程了。
最后，还要集体风气的关系。班风对学生言行的影响是很大的。严谨守纪的班级和涣散随意的班级，学生的表现也是不同的。前者学生的自控力会更强，哪怕本来也有很多坏习惯，但在这样风气的影响下，自己也会慢慢做出调整。而后者就完全相反。所以，跟学生强调集体的力量也很重要。当然，班风的养成跟班主任的关系很大。正所谓，领导气质决定了团体品质。科任老师更多是控制好自己的课堂。如果班主任和科任老师能够有好的合作，效果当然更好。
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