今日继续阅读《人是如何学习的》第四章儿童是怎样学习的。本章首先介绍了有关儿童学习理论的的发展。从洛克的白板说到皮亚杰的认知理论，知觉学习理论，信息加工理论，维果斯基的最近发展区，后几个理论虽然在方法上存在着差异，但是他们都重视把儿童看成主动的学习者，能够确定目标、制定计划并对此进行修正。随着理论的发展，人们在研究幼儿学习能力方面也得到了发展。通过运用非营养性的吮吸，习惯和视觉期望这几种方法的研究，在特惠领域、策略和元认知、心理理论、儿童和共同体这四个主要领悟的研究进展神速。本章主要是讨论这四个领域的研究成果。
通过这些领域的研究表明：儿童是主动的学习者，他们主动了解他们的世界，在某些特定领域，他们具有接受快和学得易的倾向。这些倾向支撑着早期学习以及使学习成为可能，并为早期教育中能力的培养铺平道路。早期学习理论表明，儿童既是问题的解决者又是问题的生成者，他们不但要面对失败而且通过对先前经验的成功建构，形成新的问题解决策略。
作为儿童学习的合作者，要积极创设复杂多变的环境促进儿童的学习。
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本文标题：儿童是积极主动的学习者
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