自由地学

真正的教育一定是通向自由的教育，是让人有动力、有权利、有能力去自由地探索未知的教育。

有人说是爱和情感让人区别于机器，但是我们怎么知道未来人工智能就不会拥有情感呢？

看过《银翼杀手2049》这部科幻片：当“人造人”逐渐具备了人类才有的情感、矛盾和人性，人类反而越来越冷漠，越来越没有同理心时，谁才更像人呢？

人工智能已经在很多能力上超过了人，要想和人工智能竞争，人就必须培养四种核心素养和能力：创造与创新的能力、批判性思维的能力、有效沟通的能力、协同工作的能力。

我们现在的教育制度，既没有动力去响应未来的变化，也不愿意去适应人的发展，而是反过来让每个个体去适应它。

这种教育制度暗含着一个假设，即教育是外界施加给学习者的事情，而不是学习者为了让自己变得更好而去做的事情。这种教育制度默认的前提是学习者不知道自己为什么要学习，也不知道自己要学什么，就算知道也不重要。所以当有学生问“我们为什么要学这个”的时候，老师通常的回答是“你以后就知道了”。

这个假设会顺理成章地得出一条推论：学习是痛苦的，学习者一定是不喜欢学习的，所以教育必然是一种外在的强制力，压迫学习者去学习，学习者毫无自由可言。

在这样的制度下，教育的上上下下，从学校到每一个老师和家长，都在“代替”学生设置学习模式和目标，规定好每一种教材，安排好每一个步骤，设定唯一的评估标准，不能跳级、不能试错、不能掉队；我们从来没有机会为了自己的学习而去自己订立目标，自己摸索方式，自己寻找伙伴……我们从来没有自由地学习过，也从来没有在学习中学会自由。

有人可能会说，我们现在的学习也是有目标的。现在的很多家长非常担忧孩子的未来，所以他们的教育目标非常明确：让孩子好好照着书本学习，好好考试，以后考上一所好的大学，毕业以后找到一份好的工作……

如果教育只是为了帮助学生提高考试成绩，考上一所好的大学，然后找到好的工作，拥有好的生活，有一个更简单的方法来实现这个目的：推迟一年参加高考就行了。因为参加高考的应届考生数量每年都在下降，晚考一年，排名就能迅速提升。

教育只有首先帮助学习者发现自己的兴趣所在，激发学习者的好奇心，鼓励他们去探索不同以往的世界，学习才会变成一个完全自动自发的过程，一个有趣的过程。

为了“应对未来的不确定性”的教育目的，我们应该开阔思维，放下禁锢，好好思考教育到底要怎么做？教学到底要怎样教？学生才能自由学。