（⼗九）制造效果的利器——契诃夫之枪
Chekhov’s gun is the literary technique whereby an element is introduced early in the story, but its significance does not become clear until later on.
“契诃夫之枪”指的是⼀种⽂学技巧：在故事早期出现的某⼀元素，直⾄最后才显现出它的重要性。
这个技巧的名字来⾃于俄国⼤作家契诃夫说过的⼀句话：
Any objectintroduced in a story must be used later on, else it ought not to feature inthe first place.
在故事开头出现过的物品⼀定要在后来⽤到，否则，它压根就不应该出现。
讲者应该绞尽脑汁为⾃⼰的讲座造⼀个“契诃夫之枪”。制造⽅法是“倒过来想”：
什么内容会令听众跌破眼镜？（或捧腹⼤笑？或震撼？或……？）
为了引出最后的结局，需要做哪些铺垫？
我如何⽤“不起眼”的⽅式把这些线索讲出来？
我⼜如何让听众不知不觉记得这些线索？
感悟：
当初我看了这一篇之后第一感想就是：这种能力是属于高级技能。这也太难了，我好像从来没有这么做过。几年过去了，还是从来没有做过，这确实是很高级的思考。（但是，我下定决心，这个学期一定要实践一次，然后记录成文。）
我很喜欢看悬疑侦探类小说。所以我觉得这就像是写侦探小说似的，前面把各种线索、伏笔全都埋下，最后把所有线索和伏笔结合在一起，公布答案，读者就会恍然大悟。要达到这种效果，作者的逻辑思维能力要很严密，头脑要很聪明、灵活，知识量要大，要事先设计好。
从这个角度来分析，我自己的课堂没有这些技术含量，有点乏善可陈！我觉得有的老师其实做得不错的，课堂设计很棒，是精心设计过的。不过，那也是中规中矩的不错。
（⼆⼗）制造效果的另外⼀个⼩技巧：重复
【作者举了个“相信我，你并不孤独”的例子。一次，一次，又一次，不同听众的不同反应。】
设计这种重复的要点包括：
元素要简洁明了（应⽤到讲演中要注意语⾔的韵律）；
有趣；
每次重复都最好有哪怕那么⼀点点的新意，⼀点点的意外；
重复之间要有⾜够且⼜不能过⻓的间隔；
靠应⽤者⾃⼰接着琢磨，领悟。
感悟：
其实作为老师，课堂上重复的机会是相当多，也是相当必要的。
最典型的就是讲解一些重要或者较难较复杂的知识点，必须重复几遍，在课堂结束前一般也会再重复，下一次课前也要回顾，都是为了帮助学生加深印象。
另外，其它方面也同样需要，比如说学习方法的指导，有些重要的方法同样是可以重复，必须重复，或者换一种表达方式！让学生跟着音频朗读。如果老师不提醒的话，那么绝大多数学生是不会做的。所以，每次学一个新的单元都要提醒，有时会课堂上抽查，有时在群里以发语音的形式抽查，这样才能督促着他们做这些他们根本不愿意做的小事。另外，在课堂上，也会结合具体例子提醒他们，让他们体会养成朗读习惯的好处。
设计这种重复的要点包括：
元素要简洁明了（应⽤到讲演中要注意语⾔的韵律）；
有趣；
每次重复都最好有哪怕那么⼀点点的新意，⼀点点的意外；
重复之间要有⾜够且⼜不能过⻓的间隔；
靠应⽤者⾃⼰接着琢磨，领悟。
前几天刚做过演讲，真正应用了一次这个方法，取得不错的效果。
我在讲话中提了几次“教是最好的学”。一次是讲到语法学习，一次是讲到“学习金字塔”，一次是分享我自己的教学经历。在他们后来提交的反馈中，我发现学生们确实对这一句话印象比较深刻。
现在越来越觉得，这么多道理别人说得再多，自己看再多遍也没有多大的用，必须自己亲自实践过才能体会。学后立即用，然后在用中继续学，加深理解，然后修改迭代优化。其实，绝大多数事情都是这个过程，否则其实都还在原地踏步而已。
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