今天听了樊登老师《不管教的勇气》，近期第二次听这本书，与照本宣科地读念不同，樊登老师把这本书掰开了，揉碎了讲解，带着接地气的实例，同时清晰地了解本书的体系和脉络，讲的精彩，听的入神，已经推荐给孩子爸爸了。
作者岸见一郎是位哲学家，致力于阿德勒的哲学，大火的正面管教的亦源于阿德勒的学术思想。根据阿德勒心理学，作者深入浅出地总结了简单、切实的育儿之道。
令我印象深刻的是，作者指出，教育的目标是自立。我想一下确实不能找到更合适的词来代替这一目标了，因为是最低要求也是最高标准，因为自立才能生存，自立带来自由。一个人实现自立需要具备三个条件：能够独立作出选择；能够独立判断自己的价值；摆脱自我中心主义。反观这三个条件不难发现，很多成年人生活的不如意、不快乐，就是压根没有完全具备这三个条件，所谓的“巨婴”就是这样的吧。
心有戚戚焉。我们的父母在当年的条件下可能没有这种养育的意识，如今为人父母的我们要做的应该是停止抱怨，认真反思。听完本书，我有意识在一些场景中管住自己的嘴，放开自己的手，减少“自上而下”的评论，让孩子自己处理自己的事情，体会“我可以，我能”的成就感，对自己的选择承担后果，进而形成自己的判断。比如，早上孩子选择喜欢的发型自己扎小辫，别上发卡，尽管有些歪扭，如果在以前我会下意识地帮她做好这些，或者去纠正。现在我觉察到，孩子有她自主意识、自立能力发展的需求和趋势，我要做的是成就它，而不是干扰和压制。她多多练习、试错，水平才会得以提升。
所谓的“不管教”，作者指得是既不批评也不表扬的育儿方式。批评不是好的育儿方式，同时要避免孩子依赖表扬，因为这会影响孩子独立判断自己的价值；体罚更不是教育，而是报复。作者有个建议特别好，即当孩子作出良好行为时，可以用“谢谢”，这样能让孩子获得对他人的贡献感。来试一试，把不合适的表扬换成谢谢会发生什么变化。
在谈到孩子学习问题时，我欣赏这个观点：教会孩子学习，要让孩子认识到，学习是他/她必须要解决的问题，学习将伴随一生。针对这个问题，父母应该从这两个方面加以引导，一是求知的乐趣，二是奉献社会的意识。的确，从这这两个方面，可以真正激发一个人的内驱动力，把学习变成自然而纯粹、快乐的事。
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