和同行聊起二年级数学，关于人民币教学中，1元用去1角剩多少钱的事。
我没有直接答复这一问题怎么解决，而是举例说明。
曾记得刚入职的时候，生海老师教导我说，老师教书育人，要放低架子，就是你学识再好，才高八斗，学富五车，都要铭记在心，小学生就是小学生。教学，就是要教师陪衬他们成长。降低架子到与他们很接近的水平，才能动之以情，晓之以理，才能和他们在一起玩得来，聊得开，合作交流才畅通无阻，融为一体。那时候，小学生的天性、时代性、先进性会喷井式地暴发。不致于被我们的强权、霸权、古董所压迫。同时，也是互相促进“新陈代谢”，教学相长作用。
曾记得，我上小学的时候，没有笔，没有本子，做题用的是父母从农业社带来活页纸。其实就是账本，年底发给各户，核对工分的活页纸。
父母的工分纸，就是白报纸，横竖线条密密麻麻。小学生在上面写生字，格子确实是个挡挂。不过，写数字是一绝。
因为，格子是行宽列窄，正好写竖式计算，上面本来就有“元、角、分”，1元，你就在元字格中写1，用去1角，你就对应着角字写1。在数字后缺什么，就用0补位。这样，你就会发现1元就是10角，减去1角，剩9角。
这是逼出来的。
现在的孩子，好幸福！
因为，孩子在学校学不会，家长说:“老师干啥吃的！”
因为，在家遇上3元5角=( )角， 家长说:“笨怂！把3和5写在括号里就行了。”
这样一来，孩子两边都有人帮助，中间睡觉不扯毡，只指望帮助，不用自己动脑思考。
老师苦口婆心说:“因为1元=10角，那么3元=30角，30角+5角=35角。”孩子坐在座位上，一脸懵逼了。可能嫌弃老师好然，可能话句好长听不下去，可能事不关己高高挂起，可能愁着要写好长好长过程……飘飘忽忽悠悠闲闲地进入了走神阶段，没有灵魂般地上了一节又一节的数学课。
使我想到女儿怼我的情境:
“微信怎么加人？”我问女儿。
“我给你指一下……”女儿还算孝顺。
……
“微信怎么加人？我忘了你教的。”我问女儿。
“教！教！教！每次都不用头！”女儿吼我。
……
如今，我反思。
实际上都是“没有亲手过一过”惹得祸。
实际上都是“想着享福”惹得祸。
不付出，不学习，不生活，躺平能有一技之长吗？
天方夜谭！
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