二年级数学上册，关于《购物》教学中人民币的认识，我们的经验不，能很好的传承，得好好的反思。
新可改和双剑针则及职称改革下，擦边球是很多的，再加上一线教师辛勤活跃在前线，对于自身的利考虑远远不及搞针则的教师，进而常出现这样的尴尬局面:老教师的职称比他的学生的低；同学中，一线教师不及二三线教师的职称高；性格开方者普遍比沉默奉献者职称高。
就此，笔者调查得知，一线教师的优秀经验，是金钱无法买到，他们宁可情愿无偿地奉献给自己的学生，也不愿出买自己的灵魂，点滴渗给自己的竞争对手。这是书本上所欠缺的。
从现实中看小学这一基础教学，与教师文凭并无挂搁，甚至农村中小学反而有文凭学历越高教学效果越差的趋势。
因此，好校长就是好学校，站稳了脚跟。
小学数学教学已严重重视了应试教学，开发了对付巡视制度，急功近利。
曾记得全国培训教师研讨会上，振惊我耳目的一次专家评价:这位学生非常优秀，自己不会做的题，打电话求助爸爸，才写上了答案。我们就是要大力表物。这种不管用什么手端，得出正确答案的做法。
专家是专家，有权威，有说服率，有指挥棒。
对上篇文章中“1元去1角还剩多少”之事，我不能让我的学生打电话。
只能自己摸索前行。
不管是讲算理，还是实操，都不能与竖式相提并论。
可写竖式之前，要求先写人民币的单位:元、角、分，对齐相同数位写上数字，后面没有的用0占位。在计算时，按需要，可看、可理解、可直观地明白，1元与10角相等，1元也与100分相同。你是用1元减去1角，就用前者；你是用1元减1分就用后者。学生自然而然就与刚掌握熟悉的数位顺序表，紧密联系起来了。滚雪似的，把知识迁移过去，用旧知识去解决新问题，这是一种质的飞跃，这是一种技能的学习与掌握，这是顿悟的前兆。其激活自主学习是迟早的事。
新课改，留给了我的思考与质疑。
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