今天是一个案例分析。一个男孩三年级，成绩不错，是课代表。班主任想让他管理班级的读书角。这学生不肯，说自己课代表工作就很多，下午自己有很多兴趣班，没时间。班主任也同孩子家长沟通，该家长尽量安慰了班主任，但心里对班主任很不满。
此前一次班级春游，别的小朋友都很开心玩在一块，就这男孩子自己一人拿本书看，不愿同别人玩，说别的同学幼稚。班主任找到他，问为什么不能同别的同学一起玩，说他头上长角啊。这件事情该家长也很生气，认为自己孩子对。
还有一次班级组织小队活动，该男孩担任组长，他给组员分别分配任务，其中2女生是负责最后的PPT讲解。最后这男孩发现这两名女生声音他送轻。不允许她们上台，坚决要换别人。这2名女生不同意，是她们会尽量放大声音。这样他们僵持不下，最后班主任叫来这男孩妈妈 这位妈妈是这样，家里有小蜜蜂，女生声音小就拿小蜜蜂扩音器就行了，最后这事情就解决了。
这小男孩就认为班主任总是派任务给他，故意为难他。同学们太蠢，不屑同他们交往。他平时在家里喜欢称自己为“朕”。他认为公立学校老师和同学都太坏，发誓要努力考上私立学校。
从上面这些资料看，我们可以看到这个男孩是以自我为中心的人，我认为你对 同意你的意见，我才会去做；如果我不同意你的意见，你说服不了我，你要让我做你就是坏的。
按费尔贝恩理论，他没把外部客体内化到里面，那么他直接把内部投射到外部，直接认为外面是坏的。
而按温尼科特理论，父母是提供适应的环境给孩子。这个男孩的母亲非常能干，一直运用自己的能干帮孩子扫平外界关系的障碍，给孩子提供“好的”环境，似乎妈妈很得意，其实是害了孩子，孩子需要同真实世界建立连结，需要自己成长去处理与外界的关系。这男孩会生活在全能自恋中，一旦发现外界不是他想要的，就会非常生气，就会认为外面都是坏的，只有自己是好的。当他认为外界都是坏的时候，他就根本无法从外界获得养分，外面的环境无法帮到他。
班主任让他管理图书角，假如这男孩对老师说:“谢谢老师对我的信任，我担心我没能力胜任，但我还是很愿意尽自己所能为班级服务。我可不可以先试试，实在不行老师可以再找别人担任?”当然作为孩子没办法有如此成熟的表达，这时妈妈就可以起到补充的作用。困难可以表达，孩子可以表达他的担心，并表达自己愿意合作，让老师感觉到你不只在乎自己一个人的形象，你和老师是一条战线的，老师也就不会这么生气。
随着孩子的成长，父母给孩子提供的环境是随着变化的，如果父母没法提供适合孩子的环境时，孩子就会停止成长。
在孩子的成长中，如果父母提供环境太好，孩子就容易无法无天，就很容易认为外面都是坏的，自己没有任何问题。而父母提供环境太坏，孩子容易顺从，成为很乖的孩子。那么就容易认为别人都是对的，只有自己不好，会没有自我价值，一生都在迎合别人，寻求别人认可。
所以温尼科特认为要做足够好的妈妈，60分妈妈，千万别做100%的好妈妈，这样孩子会出现各种问题。
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