陪写作业

      这几天陪女儿写作业，暴露出一些学习问题。平时总是得益于女儿的独立，所以，只是做简单性的指导，而且因为学校课业已经比较重了，所以，也基本不给女儿加学习餐。女儿表现一直也不错，分数一直维持在九十多分。所以，从某种意义上来说，她的独立和高的分数蒙蔽了我发现她学习细节问题的眼睛。事实上，我敢笃定，即使女儿在一册书讲完后，即使不去上学，考试分数也会维持在九十分以上。因为小学中低段的学习内容，准确的说是知识性学习并不难，只要上课能集中注意力认真听讲，下课后认真完成作业，基本上不会太差。所以，重点应该转移到为什么女儿的分数总是得不到满分呢？这几天我终于找到了答案，是学习细节没有处理到位。不是我对女儿要求高，如果熟悉我的人和经常看我文章的人都知道，我对女儿的分数基本没有要求，从某种意义上来讲，我只当分数是对阶段性学习问题的反馈。但是，每次女儿会纠结自己没有得满分，会不高兴。弄得我还得去哄女儿。告诉她：分数没有那么重要，只要你细心一些，本来也可以取得满分。这样劝慰的话说得多了以后，我发现，女儿会理所当然地认为无论她考多少分，妈妈都不能强求，而且我已经努力了，只是还差一点细心而已，而且我也表现出来了想要得高分的愿望，所以，我心里平衡了。但是这样处理问题的结果是，她总是很少拿满分。

        今年女儿三年级，有一句很流行的关于教育孩子问题的话是这样说的：一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下。虽然话糙但是理不糙。如果孩子从小没有养成好的学习习惯，没有习得自律，即使孩子和同龄孩子一样的聪明，慢慢也会被落下。于是今年放寒假初期，我根据女儿的寒假作业相对应的做了细化和细节上的指导。例如，这几天我正在针对女儿刚刚学完的课本进行复习，每天听写她两课的生字，词语，其中包括老师在学校并不做强调的二类生字。我根据平时的书面用词习惯，给每个生字组一个常用的词语，但是，出乎女儿意料结果是，学习很不错的她居然平均每次小测试都有五个左右的字记得不牢固，急得她直哭。我告诉她，三年级开始，进入写作训练，原则上，三年级以后的学生是不能通过注拼音写生字和文章的，所以，在一定程度上，尽早完成自动化的读写会对平时的学习和写作文有很好的助力，因为写字达到自动化，意味着她可以随心所欲的表达而不受文字的限制，她可以写出任何她头脑里行成逻辑的内容而不必考虑不会写的字成为拦路虎。就像一个熟练的汽车驾驶员，他在开车时一定不必念着开车口诀进行开车，不必分神于驾车技术，所以就能在遇到任何路况都能集中注意力解决问题。挑出女儿不会写的常用词只是第一步，紧接着我们会一起根据汉字的造字特点来深化记忆这些错字。最后等整册书都听写完成后，再将错过的词语根据人的记忆规律性反复记忆几次，这样可以彻底跟易错字说拜拜。

      数学题型也一样，现在的孩子习惯于快餐式思考，对于数学概念的理解不太深入，也不重视。通常是老师讲的时候，觉得很简单，老师讲完后，做类似的题型没问题，稍微变换一下，就会出错。今天我们练习了一道题目：400比几大4倍？话音刚落，女儿张口就说答案是100。我反问她：“那400是100的几倍呢？和我考的题目一样吗？”她想了想说：“好像不对。”于是再读题目，终于找到了题目的关键字眼“大”。才顺利做出题目。这个过程反应出的问题是，孩子做题太急功近利，不注意审题，说得更直白一些，就是对乘法的意义没有深入的理解。孩子做题，旁边不可能总有大人提醒吧？所以，多做一些易错题，让孩子厘清楚概念，孩子才不会一直犯粗心大意的毛病。

        说实话，经过这几天和女儿一起慢慢学习，有时间深入地琢磨作业，我才真正沉下心来找到了所谓“粗心”的源头，还真是感谢放假可以让孩子学习的节奏变得慢一些，这样，孩子的学习在家长的对症指导下，或许才能变得更扎实一些。