失态并不是因为别人对你的挑剔，只是你学艺不精，没有做足准备而已。
导师让我听学校新教师的公开课，听课过程中，有几次我都想拎包走人。
授课对象是一年级的学生。还原一下新老师授课过程：除了课题在无其它板书。识字教学环节过多。写字教学过程不写拼音。而要求学生自己写。比如 了(le)这个生字的教学。教师在教学过程中并没有指出这个字属于“独体字”。教书写时，“了”字的竖弯钩要写在田字格的竖中线上。而教师范写时却没有按照生字的间架结构来教学生，甚至书写都是错的，给学生传递错误性知识。
新老师的行为让我不禁反思，新一代教师这种行为的产生原因是什么？
获得怎样的成就与最初的教育起点有没有直接的因果关系。
按照心里学角度马斯洛的需要层次来分析这位教师的行为。
人的一切需要都是由需要引起，需要系统由低级到高级包括 生理需要、安全需要、归属和爱的需要，尊重需要。新老师属于安全需要只求不被领导批评。从而忽略站在学生角度去考虑问题，提升自己的专业素养。
那么作为新一代的教师我们该怎样解决这类问题呢？
按照心理学家 维纳的归因理论。新老师这种情况可归为 内部 稳定不可控性。这时个体产生对行为结果刚到无力控制，无能为力的习得性无助当中。新老师前期准备不足，导致上课效果不理想，学生反应差、同事看不起。自信心丧失、会使新老师陷入习得性无助当中去。
解决习得性无助需要新教师：
认清自己目前的状况，不要强迫自己立刻达到理想的状态，而是根据目前的水平。制定一个现实可操作的计划。循序渐进 严格要求自身必须提升自己专业技能。毕竟打铁还需自身硬！
你，配的起 传道 、受业、解惑吗？
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