一起学习写景作文，参考蒋军晶老师的《作文九问》（下）。
学习了三个方法。
一、快点到景点。不拖泥带水，既然是写景作文，就不必把为什么去，怎么去，做什么准备，路上风景……着墨太多，甚至可以完全忽略，单刀直入来写景。
之前做辅导班的时候，有些孩子写作文，写一次秋游，洋洋洒洒一大篇，很多都笔墨都在写秋游前的准备呀，路上的风景呀，车里的聊天呀，写到实际秋游的内容的时候，已经没有太多时间和卷面，这确实是个问题。
孩子的作文，以应考为主，虽然说完全可以展开了写成几千字的游记，名家常常会拉拉杂杂地写许多，但为了应考不偏题，最好还是抓住中心，把重点放在中心上。直接到景点就是个好办法。
二，老老实实按照顺序写。这个是平时比较熟知的，空间顺序、时间顺序，观赏顺序。一般写作文都会如此，显得清晰又有条理。
但也要注意详略得当，对自己印象深刻的点做丰富地描写和扩展，动用五感和联想，让文章内容丰富起来，避免写成了流水账。
三，就是不按顺序写。蒋老师的讲法很有意思，也很符合孩子的心理。有时候，会出现这种前后矛盾的写法。
这里强调的是抓住风景的一个主要特点，用一个字或一个词概括出来，再围绕这一个字或一个词，分几个方面展开陈述。
这个写法类似印象派绘画的作风，得对景点做总体感受和概括，还是蛮考验人的。
比如上海可以概括成一个“潮”字，分开写，建筑潮、着装潮、生活方式也很潮；西安可以概括成一个“老”字，历史老，建筑老，饮食文化也很古老。
这需要对景点有更深入地了解，往往是单凭眼看耳听很难感受到的，需要了解更多这个地方的文化。我想对于四年级的孩子，应该是太有些难度了吧。
没想到大宝还就选择了这样一种写作方式，用一个“美”字概括了青岛，海美，海滩美，建筑美，人美，其实我觉得前两个是可以二合一的。但用这个“美”字做概括倒是聪明的，基本不会出大错。
结构有了，但他在遣词造句的时候还是不够自由，太想写好了，以至于无从落笔，也许是我过往对他的作文要求过高，日后注意，以鼓励为主，除去孩子的恐惧，让他可以更加自由地表达。
作文的学习，还是要多练习。培根说，阅读使人渊博，而写作使人准确。希望孩子可以在写作的过程中有更多更准确的思考，也希望他的心灵在文字中得着安放和释放。
按照雷夫老师所说的，这次作文，我提出了明确的要求，没有错字，没有病句，标点符号不错不漏，文章结构完整。字数350-450。
雷夫老师说，写作让人精确，那么我们的作文至少要做到准确。我认可这个建议，对文采、好词好句暂时不做要求，四年级，孩子才刚刚开始学写作文，让他能有成就感和持续到兴趣最重要。
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