学生的大脑是一个不断发育的有机体，它不是给箱子，可以被人无情的塞进异己的观念。对于正在发育的大脑来说，有序地获取的知识是天然的食品。因此一个结构完美的教育的目标应该是——训导是自由选择的自发结果，而自由因为寻导儿获得丰富的可能性。自由和训导不是对立的，应该是在儿童的生命中被调和达到相辅相成，自然的摆动，这种个体化发展中协调自由和训导形成自然地摆动，就是“教育的节奏”。
心智的成长离不开兴趣，兴趣是专注和欣赏的必要条件。享受是激发生命有机体进行合适的自我发展的自然方式。痛苦有也是促使有机体行动的一种方式，但这只是次要的，是在缺乏欢乐之后才发生的。但是快乐才是激发生命的自然、健康的方式。
空乏的知识是不重要的，知识的重要性在于应用，自阿雨人们对它的积极掌握，知识最重要的在于智慧。知识的价值完全取决于谁掌握知识，以及他用知识来做什么。对于经常接触学校和大学出来的年轻人，有些人头脑迟钝，因为他们上学时获取的就是惰性的知识。急于传授知识的做法只会适得其反。青年人天生渴望扩展和活动，如果用一种枯燥的方式将训导束缚的知识强加给他们，会使他们感到厌恶。因此昂实时训导时，应该满足人对智慧的一种自然克昂，因为智慧可以使原初的经验具有价值。
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