第四日，阅读内容：8--13页
这几页详细地介绍了学习科学的特点，或者也可以说是学习科学研究的重点内容。
一、理解性学习。
这是新学习科学的一大特色，书中用学习动脉和静脉的例子分析了记忆事实和理解事实的区别，并指出专家的知识是围绕重要概念而联系组起来的，不是一串无联系的事实，有条件地指明了知识可使用的情境，它支持理解和迁移，不仅仅是记忆能力。最后得出理解性学习虽然建立在具有大量事实的基础上，但这些大量事实是通过理解和迁移有序地联系起来，可以大大提高人们思考问题和解决问题的能力。
理解性学习就是让知识活起来的过程，在这个过程中，教师要善于还原人们最初发现知识（事实）的场景，能引导学生走进这样的场景，学生就能很自然地理解了知识。这就是与书本、与教师对话的过程。
二、已有的知识。
已有的知识可以理解为前知识，也就是说，学生或学习者在接受正规教育前就已经具备很多知识、技能或者信仰。书中用鱼就是鱼和教师让孩子认识地球这两个生动的例子说明了已有知识的巨大影响，进而告诉我们不仅儿童是这样，所有学习者都是依据已有经验来建立有关现象和观念的。这就说明了关注学习者已有知识很重要。最后用一项研究证明关注学习者已有知识和观念，把这些当作学习的起点，会很好地促进学生的学习。
已有知识在教学中表现为教师备课前要充分考虑学情，即不仅要考虑到全体学生的年龄特点，还要考虑到每个个体在学习某个学习主题前的独特认识和感受，这样在教学中，教师就可以充分地监控学生概念的转化，在已有知识的基础上，掌握正确的知识。
三、主动学习。
在这点里，首先了解了元认知这个概念，元认知是指人们预测他们在各种任务中表现的能力（如，他们能记住各种刺激的程度），以及对目前的理解和掌握的程度进行监控的能力。其次了解了适合于学习的元认知方法的教学实践包括那些关注理解、自我评价和对已教授的、需要改进的内容进行反馈。最后从假设的例子中看到了主动学习所取得的成果是显著的。
主动学习在学习中很重要，如果教师能成功地让学生学会主动学习，那在教学中就会起到事半功倍的作用。
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