朗读训练

赵老师新教育知行合一339:

有所建树的标准，1.教学效果好。教学效率高，用极少的时间，师生花极少的精力，取得极佳的效果。2.有独特的见地。

语文是个杂货铺，如果不加以限制，它的外延可能无限扩展。贪多嚼不烂，最后可能出现的情况是一无是处。所以必须明确一定的教学范围，并长期坚持，自然有所建树。

坚持的标准，第一是教学成绩，第二是教学效率。教学效率提高了，教学成绩就会好。抓住事物的主要矛盾，抓住关键因素，是提高工作效率的一个好办法。

教学效率要高，就要紧紧抓住语文的核心素养，并且大力训练之。

提高效率是人生的一大追求，什么是聪明，这就是聪明。

朗读是语文的核心要素。语文的要素有识字，写字，阅读，写作，思维，人文。其中阅读是核心要素，阅读中有识字写字，阅读中写作，阅读中有思维训练。抓好阅读，教学的效率自然就高了。

阅读训练的核心是朗读。朗读的水平高，阅读的水平自然就高。

朗读需要解决好两个问题，朗读训练的要素有哪些？训练的具体方法有哪些？怎样在一至六年级安排成一个训练序列？

要把小学语文的朗读训练与朗诵艺术家的训练区分开来。

那么多训练，大概有这样几种要素。首先是普通话的准确发音，包括字的发音，词语的发音。

其次是各种停顿。

第三是各种重音。

然后进一步上升到段篇阶段。