尊重生命、敬畏生命

你知道我国的“中小学安全教育日”吗？你知道“国家安全教育日”吗？

1996年3月25日，多部委制定：每年3月份最后一周的星期一，为“中小学安全教育日”。

2015年7月1日，全国人大常委会通过的《中华人民共和国国家安全法》第十四条规定：每年4月15日为“国家安全教育日”。

2020年的这场新冠肺炎疫情，让人类对生命与自然的关系进行了深层次和多元化的审视与思考。

今晚聆听华大教研院徐学俊院长主讲的《后疫情时代的生命教育》公益直播课程，带给我共鸣与深思。

说是共鸣，是因为徐院长本次精心准备的讲座，案例丰富，数据详实，高屋建瓴且贴近生活，既有学者的哲学思考和深度，也有实践者的案例与生活贴合。

说是深思，是因为人与自然和谐共生是生命教育的重要组成部分。——珍惜生命，敬畏生命，树立大生命教育观，我们每一位教育工作者肩负义不容辞的责任！学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”共同努力才有效！

面对此次疫情，我们要思考：是谁阻击了疫情？

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首先，我们要教育学生学会感恩，特别是感谢那些为了确保人民生命安全，防止疫情扩散，竭尽全力的钟南山院士、李兰娟院士为代表的专家和来自祖国各地及解放军的医疗团队！

感恩那些坚守工作岗位的公安干警、消防队员各级防疫前线指挥的工作人员以及社区志愿者、居委会工作人员……感谢那些为保障社会正常运转、人民群众正常生活供应的所有坚守岗位的人……

是他们的努力和付出，让我们在家能够平安隔离，是他们保障了我们的正常生活！

今天，惊闻一名初中生从13楼 一 跃 而 下……

让我们不得不对现代教育进行反思——

一、教育脱离了生命的本原

1.功利主义的教育，使生命的意义失落，人成了科技社会的工具；

2.现代教育不仅要使人成材，更要使人成“人”。

二、升学竞争带来的后果

1.教育脱离了儿童的生活世界；

2.教育培养了解题高手，学生缺乏自主创新能力；

3.学生获得了绝对主义的客观知识，儿童的大脑成为容器。

这是一封来自学校“知心”信箱的学生留言——

尊敬的老师：

您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地渎书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？

其实，我并不喜欢在课间读书，我希望在课间能唱唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。

因此，冒昧地冋老师一句话，您知道我的需要吗？

某学生

读毕令人沉思：现代教育的意义究竟是什么？

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会这样回答——

教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。

泰戈尔曾说：“教育的目的，应当向人类传送生命的气息。”

三、生命教育的内涵

学校开展生命教育，是为了帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。

它是从生理、心理和伦理三个层面关怀学生的生命历程。

生命教育要帮助学生建立生命与自我、生命与社会、生命与自然的三种和谐关系。

(一)生命与自我的和谐关系

1.身体是人的自然自我，心理是人的精神自我；人的身心健康是和谐发展的整体；

2.人对生命的态度往往取决于内心的信念；正视青少年期的危机；自我认同与角色混乱。

(二)生命与社会的和谐关系

1.学会与人相处：生命智慧与伦理规范

2.学会生存：终身学习、不断创新、与时惧进、意志磨炼、承受挫折、应对危机、识别和调适情绪、提高应激能力

(三)生命与自然的和谐关系

1.人的生命与自然息息共生

2.尊重生命的多样性

3.单向度的技术理性破坏了地球生态

4.倡导“天人合一”的理念

我们要珍惜与自然的和谐关系，因为万物皆有灵性，万物皆有居所，人不能越界！跨越底线就是自投罗网。我们把野生动物关进笼子，垂涎欲滴，磨刀霍霍，得到的快感和优越感还没咂摸出味来，我们就得一个个被关进笼子。

最严重的警示已然出现，大自然最后的摊牌也许就迫在眉睫。再不收手，我们也会成为病毒刀叉之下，最美的野味！

四、生命教育的内容层次

1.生命安全：身体安全、心理安全、生命保护意识与技能

2.生命成长：身体健康、心理健康、生活实践、社会角色建构

3.生命情感与态度：

（1）爱的情感：关怀、尊重与责任

（2）对生命的敬畏感、理解死亡的意义

4.生命价值与意义：

积极的人生态度、生命的终极价值

五、生命教育实施原则

1.科学性与人文性相结合

2.认知与体验相结合

3.发展、预防与干预相结合

4.学校、家庭与社会教育力量相结合

六、生命教育实施途径

1.学科教学

（1）小学阶段：品德与社会、自然、体育与健身

（2）初中阶段：思想品德、历史、科学、体育与健身

（3）高中阶段：思想政治、生命科学、历史、体育与健身

2.专题教育：青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒与预防爱滋病教育、法制教育

3.课外活动

班团队活动、节日记念日教育、仪式教育、学生社团活动、 社会实践活动

七、优化教育生态环境

1.课堂环境

（1）使课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分；

（2）课堂教学在目标上应该关注生命的全面发展，即认知和情感的协调发展；

（3）课堂教学蕴含着极大的生命活力，因此课堂教学的过程不应该机械地设计，而应具有生成性。

2.家庭环境：爱、亲和、融洽、温暖、尊重、理解。

八、加强生命安全教育的建议

1.政府重视并推动生命安全教育的落实并纳入督导评估系列。

2.校长及教师要深化和丰富对生命安全教育内涵的认识。

3.要加强生命安全教育的师资培训提高教师的生命安全素养。

4.在教育教学活动中渗透生命安全教育，激发生命的灵动。

5.要构建新型的师生交往观。

6.建设基地，开辟生命安全教育的多元途径。

7.整合学校、家庭及社会资源构建提升生命安全价值的生命教育体系。

“穷则独善其身，达则兼济天下。”听完徐院长“三位一体”的生命安全教育，我想：如果执政者做好社会层面的工作、管理者做好学校层面的管理、家长做好家庭层面的教育，从小为孩子树立“大生命”的教育观，我们的教育才真正有意义！

天水雅舍

DAY14  2020年5月28日 星期四 23:28

拙笔于白兰丽舍