《语文课程标准》指出：高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思”。联系上下文理解词语一定要记住“词不离句”的原则，只有结合具体的语言环境，才能准确地理解词语所表达的意思。
字词训练题是阅读题中最简单的题目，通常是阅读的前一两道题。分值不算高，但题目数量不少。词语是在一定的语言环境中出现，只有让学生联系上下文理解，才能准确把握词语的意思，领会作者的写作意图，因此联系上下文理解词语不仅是语文教学的一项基本内容，更是学生理解课文内容，培养其自学能力的有效途径。今天，我们就谈谈这类题的几个答题小技巧。
一.拆拼法
把词拆开，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。如《繁星》中的“摇摇欲坠”一词就可以利用这种方法解释。先把“摇摇欲坠”这个词拆开，“摇”是“摇晃”的意思，“坠”是“往低处落”，快要掉下来了。结合文中的这句话来进一步理解，“船在动，星也在动，它们是这样低……”，根据“星也在动”和“低”，此时的“摇摇欲坠”就可以解释为：星星在天空中摇动，非常低，好像快要掉下来似的。
二.近义换词法
用近义词去替换也是理解词语的一种方法，牢记“词不离句”的原则，先把词语放在语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，再设想用近义词去替换。《月光曲》的文章中有这样一句话：“月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。”对于“恬静” 一词的理解，可以通过联系上文来进行。上文“盲姑娘听得入了神。”她虽然眼睛看不见，但是听觉很好，她听得很认真，脸上是安静的。再联系下文“她仿佛看到了，看到了她从来没有看见过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。”盲姑娘被音乐唤起了“月光照耀下波涛汹涌的大海”的想象后，她的内心是宁静的，舒适的，这样就不难理解出“恬静”是安静，宁静意思。
三.反义否定法
反义否定法是利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词的意思。《父爱之舟》中出现“恍恍惚惚”一词，“恍惚”的反义词是“清晰”，“清晰”前加上否定词“不”，那么“恍恍惚惚”的意思是不是“不清晰”呢？我们来联系上下文进行理解。先看课文的开头，“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！”“朦胧中，父亲……”再看课文的结尾，“……醒来，枕边一篇湿。” 可以看出作者始终是在梦中回忆父亲的慈父形象，梦中的场景是模糊的，不清晰的，所以“恍恍惚惚”就可以理解为“不清晰”。
四.联系生活法
这是根据自己的生活经历理解词语的一种方法。《鸟的天堂》里出现“应接不暇”一词，可以先联系生活中的情景来理解，如元宵节晚上看烟花，正在欣赏黄色的“菊花”在空中绽放，很快的“云朵”呈现在眼前，还没有看清“云朵”的样子，另一种烟花就就已经消散了。说明天空中的烟花很多很美，来不及一一观赏。在《鸟的天堂》中，我们结合上文来理解“应接不暇”的词义。上文“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……”说明大榕树上的鸟不但数量多，种类多，而且鸟的姿态也多。下文“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”这句话体现了各种鸟的活动形式多，这些“多”就让“我”的眼睛忙不过来了，文中的“应接不暇”进一步突出鸟很多、很美。
五.分析综合法
这是在第一种拆拼法的基础上进行的，先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如“屏息凝视”这个词中“屏”是忍住，抑制住的意思。“息”指气息。屏息是忍住呼吸。凝：凝聚，专注。凝视是全神贯注地注视着。“屏息凝视”意为“忍住呼吸，全神贯注地注视着。在《猫》一课中“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”联系上文“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。”这句话写猫尽职尽责的特点，下一句“一连就是几个钟头”表现了猫不管多久一定要把老鼠等出来的决心和耐心，作者从神态上刻画猫高度警觉、忠于职守的样子，“屏息凝视”这个词是为了生动地说明猫的尽职尽责。
“联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径，是学生学习语文、运用语文的一项重要能力。在实际阅读中，我们要让学生通过联系上下文的方法来理解词语的意思。
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