良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，是规劝别人常说的话，其实仔细讲来，这样的词语只不过是粉饰自己“恶毒”语言的粉饼而已。实际情况是现在的良药不一定苦口，如果逆耳的语言一旦别人听不进，哪有“忠”字可言。这句话是真理，告诉我们要站在理智的角度，站在较高层次思考良要与尊严，事实上人们达到这一境界不容易，这要求被批评者具有高水平，高觉悟。另一方面就批评者而言，不能让自己的良药越苦口越好，中年越虐儿越好，而应该想办法使良药不苦于口，甚至甜口，让忠言不顺逆于耳甚至顺耳。
在我们工作中有时遇到急忙的时候，心情不好便烦躁，看到学生犯错误感到意外，感到生气，缺少足够的心理准备时，就容易狠狠的批评一顿开头还恨铁不成钢，为了学生好，一旦批评不符合实际，学生不服气就常常为了维护自己的虚荣心，数落起学生过去的缺点，来这样做的结果师生双方都很累，谁都不愉快学生没想出克服缺点的办法教师也没提高教育学生的能力。
魏书生说：“坏人算计好人，喜欢用糖衣裹着的炮弹，这样容易将人打中，容易使人接受，我们在使人变好的过程为什么不一样研究一下糖衣，为什么不使人易于接受呢？”学生的错误从其自觉不自觉的角度来分析有两类第1类是不自觉犯错的，第2类是自觉但又不能自制的错误，学生绝大部分错误属于第1类不知不觉溜号了，不知不觉迟到了不知不觉弄坏公物，不知不觉触犯了校规班规，这时他也懊悔难过，需要的是想出不重蹈覆辙的措施办法，这是指出他的长处，如注意听课，遵守时间，爱护公物，遵守校规班规等等，用平时这些长处去战胜偶发的短处，容易取胜，那些因坏人引诱或不良环境的诱惑而犯的错误，就更需要帮他找到心灵中真善美的一面了，归根结底，我们要靠这部分好思想去改变学生。不肯定、不表扬这部分思想，只是批评一通，不是把学生往错路上推吗？
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