学生免不了要犯错误，犯了错误当然要想办法帮学生纠正，而魏书生老师常用的纠错方法就是请学生写说明书。而我们常用的方法是让学生写检讨书，检讨书浮皮潦草不能促进内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法，不如写心理活动说明书。并且要求在写说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片上都有两种思想在争斗，第1张照片犯错误前，两种思想怎么争论；第2张照片边范错误，两种思想边怎样交战；第3张照片犯错误之后，两种思想作何感想。写说明书不一定非要说自己有错误，如果认为自己做的有理，做的正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
有的错误有较深的思想根源，病情较重，反复较多，这样就需要采取多种治疗方法互相配合，而最有效的方法之一就是写心理病理心理病例，包括5部分内容，疾病名称，发病时间，发病原因，治疗方法，几个疗程。
有的学生课间活动兴高采烈，忘乎所以，课前三分钟铃声没听到见，操场上没人了，才突然醒悟往回跑，别说跑就是飞到教室也迟了，同学们已上课了，这么小的错误写说明书或做好事，似乎都有点像咳嗽两声就在扎针输液似的，显得有些过分了，未出生老师便让犯错误的学生，为大家唱一支歌。这种纠错的方式密切了师生同学之间的关系，淡 化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。
魏书生老师采用的还有一种方法就是犯了错误，做好事。学生犯了错误再做一件好事，也有利于纠正错误，这种方式也受到很多同学的欢迎。做好是起到增强学生自信心，自尊心的作用也起到了分散学生犯错误的经历，并将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。
学生犯错误不是一味的说、教、吵，不如让学生自己认真剖析，找出错误点并想办法弥补，才是最重要的。
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