我眼中的“群文阅读”

也不记得哪一天，突然间耳畔多了一个叫“群文阅读”的词汇，但因为教学上没有真正涉及到它的范畴，也就没有特意去掀开这层若隐若现的面纱。

在没有任何资料参考的情况下，我见字拆字，想当然的认为“群文阅读”就是在一定时间内对多篇文章进行阅读，这多篇文章的主题或涉及的内容一定是相关联的，学生在进行阅读实践的时候，教师适时给予一定的指导。潜意识中觉得这样的课，孩子们一定会很喜欢。因为在这样的语文实践活动中学生会阅读到多篇文章，作者不同，他们各自的文笔风格、文章立意肯定也不尽相同，这样的阅读课一定很享受。理解归理解，但我从未真正去实践过，学生如何享受这愉悦的阅读时光，也就无从谈起了。

一个多月前，“守望者”微信群的董师哥在群里的寄语刚好和“群文阅读”有关，随即又组织了蒋军晶老师《让学生学会阅读》一书的共读活动。带着几许好奇和期盼，我看到“招募令”后第一时间加入了共读群，并从火柴公益组织那顺利地领到了《让学生学会阅读》一书。

当书本到手中时，翻开书本的那一刻，首先看到的是台湾语文教育专家李玉贵老师的推荐序《为什么是蒋军晶》。坦白地说，对于蒋军晶老师，我了解不多，但李玉贵老师，我是很崇敬的，曾在某个学习活动上感受过她的独特魅力，印象极其深刻。也因为如此，我对蒋老师的这本书又增加了几分期待。

书本看到第4页，群文阅读的真正定义就以加粗黑体字的形式醒目地出现在眼前。原来群文阅读就是在较短的时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。这和自己原先所预测的有着几分相似，但又有实质上的区别。

这下好了，从今天开始，我算是真正地认识了群文阅读，从此以后，对于“群文阅读”这个概念不会再模棱两可了，期待今后更多的碰撞与分享。