群文阅读的意义

作者: 送柳音 | 来源:发表于2019-04-26 23:23 被阅读0次

          第一群文阅读对于学生的意义:

          首先练习默读、浏览等无声视读。群文阅读就是要让孩子们意识到,阅读可以只依靠眼睛而无需依靠声音,让他们认识到日常生活中毕竟精读少,默读浏览反而是最常用、最有用的,让他们练习并实践默读、浏览等无声视读。

          其次,提升阅读速度。群阅读就是要让孩子们学习和实践这些阅读方式,让他们不断尝试在40分钟里读完4篇、8篇甚至更多文章,一定要强调阅读速度,甚至直接交给他们提升阅读速度的方法。可以这么理解,在孩子还不能以一定速度阅读整本书之前,群文阅读是一种非常好的可操作的练习方式。

          然后,适应真实的阅读材料。怎么理解真实的阅读材料呢?它有三个特点:一是完整的,二是多种呈观方式,三是复杂的。现实中我们每天面对的是非连续性阅读,而我们的教材中的文章都是连续性文章。

            第四,练习单篇阅读很难练习的阅读策略。群文阅读除了读得快一些多一些以外,还需要多种阅读能力,如提取和筛选信息、记忆、推论、比较、整合、分析、判断、创造等。其中有一些是群文阅读中比较突出或特有的。求同,比异,整合,判断。群文阅读,就可以依凭多文本的独特优势,教孩子们一些单篇阅读中很难练习到的阅读策略,让他们多了解多练习,一旦他们掌握了多种阅读策略,思考复杂情境中的问题的能力就会提升。

          第五,感受、学习接近文学的表达。表达有语言与语法层面的,譬如我们日常的教学中所教的近义词、反义词、多音字、一字多音、一字多义、把字句改被子句,被子句改把字句、修改病句、一个字好的哪里、概括段落大意……除了这些表达之外,还有接近文学的表达:如文学里的幽默与讽刺,人物态度和想法的改变对情节发展的影响,文化习俗对故事情节的影响,天气的描述所营造的气氛,时间的描述所营造的气氛,故事中的转折,故事里的主角与配角,故事的高潮,日记和信在文学中的运用事物的象征意义等。群文阅读就是要更集中更结构化的呈现一种表达方式,让孩子们感受、学习独特的表达方式,发现文学的奥秘,发现故事的密码,发现写作的技巧。

          第六,练习复杂情境中的思考力。群文阅读,通过文章的结构化组合以引发困惑,启动思考,最终导出发现。在实践中我们发现:明显的异同点可以启动思考,引发探究;强烈的认知冲突可以启动思考,引发探究;独特的排列可以启动思考,引发探究。

          群文阅读对教师的意义。

          首先,逼着自己去阅读。我们要明白,老师自己不阅读,学习再多的教学理论,学习再多的教学方法,都没有什么用,课改终究会失败;我们要明白,教师自己读书了,成了阅读者,即使没有什么高深的理论,即使没有丰富的教学方法,他站在讲台上也是语文。虽然他的教学要改进,但差不多哪里去。读了,想了,每一点收获和进步都会转化到我们的教学里。

          其次,强势改变课堂结构。一节课上读一群文章意味着什么?群文阅读必须发展“让学”,让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读;意味着一定要抓住重点,突出要点,把握难点,一定要学会放弃。

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