群文阅读的意义

      第一群文阅读对于学生的意义：

      首先练习默读、浏览等无声视读。群文阅读就是要让孩子们意识到，阅读可以只依靠眼睛而无需依靠声音，让他们认识到日常生活中毕竟精读少，默读浏览反而是最常用、最有用的，让他们练习并实践默读、浏览等无声视读。

      其次，提升阅读速度。群阅读就是要让孩子们学习和实践这些阅读方式，让他们不断尝试在40分钟里读完4篇、8篇甚至更多文章，一定要强调阅读速度，甚至直接交给他们提升阅读速度的方法。可以这么理解，在孩子还不能以一定速度阅读整本书之前，群文阅读是一种非常好的可操作的练习方式。

      然后，适应真实的阅读材料。怎么理解真实的阅读材料呢？它有三个特点：一是完整的，二是多种呈观方式，三是复杂的。现实中我们每天面对的是非连续性阅读，而我们的教材中的文章都是连续性文章。

        第四，练习单篇阅读很难练习的阅读策略。群文阅读除了读得快一些多一些以外，还需要多种阅读能力，如提取和筛选信息、记忆、推论、比较、整合、分析、判断、创造等。其中有一些是群文阅读中比较突出或特有的。求同，比异，整合，判断。群文阅读，就可以依凭多文本的独特优势，教孩子们一些单篇阅读中很难练习到的阅读策略，让他们多了解多练习，一旦他们掌握了多种阅读策略，思考复杂情境中的问题的能力就会提升。

      第五，感受、学习接近文学的表达。表达有语言与语法层面的，譬如我们日常的教学中所教的近义词、反义词、多音字、一字多音、一字多义、把字句改被子句，被子句改把字句、修改病句、一个字好的哪里、概括段落大意……除了这些表达之外，还有接近文学的表达：如文学里的幽默与讽刺，人物态度和想法的改变对情节发展的影响，文化习俗对故事情节的影响，天气的描述所营造的气氛，时间的描述所营造的气氛，故事中的转折，故事里的主角与配角，故事的高潮，日记和信在文学中的运用事物的象征意义等。群文阅读就是要更集中更结构化的呈现一种表达方式，让孩子们感受、学习独特的表达方式，发现文学的奥秘，发现故事的密码，发现写作的技巧。

      第六，练习复杂情境中的思考力。群文阅读，通过文章的结构化组合以引发困惑，启动思考，最终导出发现。在实践中我们发现：明显的异同点可以启动思考，引发探究；强烈的认知冲突可以启动思考，引发探究；独特的排列可以启动思考，引发探究。

      群文阅读对教师的意义。

      首先，逼着自己去阅读。我们要明白，老师自己不阅读，学习再多的教学理论，学习再多的教学方法，都没有什么用，课改终究会失败；我们要明白，教师自己读书了，成了阅读者，即使没有什么高深的理论，即使没有丰富的教学方法，他站在讲台上也是语文。虽然他的教学要改进，但差不多哪里去。读了，想了，每一点收获和进步都会转化到我们的教学里。

      其次，强势改变课堂结构。一节课上读一群文章意味着什么？群文阅读必须发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读；意味着一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。