《在坚守中成长》这本书是由江苏省语文特级教师冯为民老师所著，冯老师的语文教学重在培养学生的语文素养，开发其创新潜能，引导学生树立“语文学习生活化”之理念。
《在坚守中成长》由四部分组成：成长的足迹；在教研中成长；在教学中成长；在读书中成长。今天我读书的是第一部分：成长的足迹。
每个人的成长都与外部条件和内部条件有关。社会环境、家庭环境、工作环境（客观条件），都是影响每个人成长的关键因素。但是即使在相同的环境，不同的个人，成长的速度也是不一样的，这主要是由人的内部条件（主观意识）起作用的。所以，要成长，就培养自己的主观意识。
一、培养学习的意识
冯老师在工作之初，向好书学习，向前辈和同事学习，向学生学习，向名师学习，向书刊学习。汲取可汲取之石，提取自身的攻玉之术。
现在的社会，需要的不是一张文凭，而且可持续学习的能力。你不学习，自被淘汰。
我有一位同学，大学学得到金融专业，毕业后在一个乡镇的信用社工作。工作几年后，她的业务是全社最高的，正当我们为她高兴的时候，她果断辞职，下海卖家俱去了，引得我们几个同学为她唏嘘了好多天。一年之后，镇里的邮政局招聘，她轻松应聘上了。没几年，坐到了局长的位置。可以说，她是我们同学之中职位最高的。但是，正当我们赞叹她职位不错时，她又辞职了，去做网络销售了。现在她的网络销售做得风生水起。每一次，她都给我们极大的震惊和不解，问到为什么，她说：“人，不学习就跟不上社会。一个地方，如果不能让你再有所发展，你就没必要在那儿呆了。”
二、培养适应的意识
冯老师说：“语文教师只有学会适应，才能学会成长。”其实，何止语文教师，哪科的教师都一样，只有学会适应，才能学会成长。
冯老师从初中教学中懂得了教师要学生学好先要自己学好；从职高教学中懂得了一个有人格魅力的语文教师，才能点燃学生的智慧之火；从高中教学中懂得了教无止境，语文教师只有立志高远，孜孜以求，才能开垦出属于未来的一方沃土。每一段经历，都是积极面对，努力跋涉，在适应中积累，在积累中成长。
我虽然没有冯老师这么丰富的经历，但是也经过了初中和小学两个阶段。我在一所乡镇中学教初中数学十九年，2014年调入乡教育办公室做教研员。虽然之前写过很多教学论文，但都是教学心得之类，与教研关系不大。初来乍到，还是有很多不适应的，比如，指导年轻教师时不知如何入手，不知道如何量化管理教师们的工作。于是，我在网上搜了很多关于教研员的文章来看，了解了如何组织教研活动，如何指导年轻老师，如何协调与各老师的关系，把很多自己认为重要的都记录下来，以备后用；向老教研员学习，学习他们对于管理的方法和经验。慢慢适应下来，工作也就得心应手了。
三、培养思考的习惯
教学是创造性的实践活动，没有思想就不可能教出自己的风格和个性来。教学需要教师具有丰富的思想，需要教师带着思想前行。带着思想前行的教师，才会成为一名真正有建树的教师。教师是教书匠，还是研究型、学者型、教育家型的教师的重要分水岭就在于会不会、有无“思想”。
现在，很多人见面会说，你是数学老师，没想到你的文章写得这么好，不知道的肯定以为你是语文老师。其实，数学老师也是老师，也有着自己的教学感悟和生活思想，也在思考着如何把自己的心得记录下来，做为数学老师，在思考时，可能更有着其他学科代替不了的逻辑性。
做善于思考的人，做一位思想者，应成为每一位教师的追求。
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