才回家，手机已经没有电。
没有吃晚饭，好在在学校吃过一个月饼。已经没有食欲，但还是吃了两个新鲜的核桃。
手头有很要紧却也非常重要的事情要去做，但还是决定先写一写流水账，不然心里不踏实。
一早就到区教育发展中心，参加课题的答辩。
昨晚弄到很晚才把PPT做好，还不熟悉。趁着专家还没有到，赶紧熟悉熟悉。我们排在第二位，还有游离的空间。
给每个课题组是45分钟时间，汇报15分钟，专家指导30分钟。看上去很完美，实际是却有出入。首先，我的汇报超时了，还没有说完，这是我最不愿意干的事情，人在江湖，真的是身不由己。其次，说是答辩会，完全是专家挑刺会，不允许你答也不允许你辩。说我们的一对一课题不常态化，还举例说难道我们现在都要去研究疫情下的线上教学吗？我们都要去研究地震后的教学吗？好像是这样的道理，其实应该不是这样的。第一，一对一环境是未来发展的趋势，是一个面向未来研究的课题，当下的不常态不等于没有研究的价值。第二，那些获得诺贝尔奖的比如屠呦呦研究的青蒿素，那也不是常态化的，那为什么价值那么大呢？为什么要研究新冠疫苗呢？新冠疫苗也不是每个人都要得呀。不在一个新的领域突破，怎么能推动社会前进呢？专家还说我们的分享式课堂好像包治百病，没有背景的介绍。其实，我们的课题是在上一个课题的基础上，往前走的一步，所以没有介绍。
不说这件事了，且等区上定夺吧。
回到学校，从午休上到第二节课下课。累吗？累。嗓子都有些来不起了。快乐吗？快乐。因为班里的孩子实在太乖了。
当然，乖的原因还有一个：今天发奖品了。因为今天家委会才把奖品送过来。
课堂精练得星最多的前20名发奖，口算练习得星最多的前10名发奖。其实是没有限制名额，而是根据得星的多少来统计的。平时习惯很好的，将学习当做自己的事情的人，发奖。如此一来，没有发奖的人就很少。当然，也不能忽视没有得奖的人的心理建设：明确每个人的改变方向，比如上课的专心程度，作业的认真程度等，以明天为考察期，通过的话发我私人送出的礼物。
看得出来，每一个孩子都在乎得到奖励和认可。
有个小插曲：礼物是自己选。但后来有男生来选的时候，发现那些礼物都是女生用的，所以他就没有选，显得有些失落。豪哥站起来说：“我妈说的要随遇而安。”他说得一本正经，我也听得一本正经。我太喜欢这个家伙了，让那些没有领到礼物的孩子有些释然。我也答应后续有礼物送来时补上。
还有一个小插曲：方同学因为中午时没有听从班主任的指令，班主任说取消他的奖励。我当然要答应。可是，按照奖励规则，他是可以得奖的。我问孩子们：“怎么办呢？”有好几个孩子说：“让他最后一个领吧。”我问方同学，他明显不太愿意。旁边有几个孩子劝他说：“你答应吧，不然你就没有礼物。”最终他是在同学的劝说下，答应了这个条件。不过最后，他还是领到了他喜欢的礼物。这是一个包容又温暖的集体。
我对孩子们说：“我是哪辈子修来的福呢！给我安排这个三年级十五班，真的太幸福了。”
这句话，我要不断强化，不断传递给孩子们。
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