不要让学生的坏情绪沉淀——读《改善学生课堂表现的50个方法》有感

心情不好的时候，除了宣泄或是自己默默消化，大都希望有人能够理解自己，站在自己的立场。这大概就是共情。其实老师与学生之间也需要这样，尤其是当老师发现学生的情绪不好的时候，千万不要做以下两种行为：

1.忽略学生的坏情绪，任由学生心情不好，那么可想而知，他接下来的学习效果肯定不好。（不要视而不见）

2.责备学生的坏情绪，觉得学生不应该把不好的情绪带到课堂上，呵斥学生，为什么没有把坏情绪解决完再来上课。这无异于火上浇油，只会让师生之间的矛盾升级，甚至现无法收拾的局面。（不要站在道德的制高点去指责）

而应该做的是，询问学生发生了什么？是否需要帮助？是否需要倾诉？不要让学生的坏情绪沉淀，要引导学生疏解坏情绪，在学生情绪敏感的时刻，你对他真诚的关怀，会赢得他的信任和尊重，当他坏情绪过去之后，他会报答你的。（他需要的是有人站在他的立场理解他）

这也启发我们，如果想要与人建立良好的关系，仅凭物质是不够的，还需要关心别人，倾听他的坏情绪，走进他的内心。